أثر توظيف الوسائط المتعددة في تنمية التفكير الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الإبتدائية : دراسة تحليلية في إمارة منطقة الرياض
تهدف الدراسة إلى: 1) تحديد مدى استخدام الوسائط المتعددة وأجهزة الكمبيوتر من قبل معلمي المدارس الابتدائية ودور هذه الوسائل التعليمية في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب. 2) تسليط الضوء على دور الوسائط المتعددة وأجهزة الكمبيوتر في تطوير التفكير الإبداعي بين معلمي اللغة العربية. 3) دمج تقنيات التعلم في المناهج الدراسية من خلال الوسائط المتعددة. 4) إنشاء إطار نظري للباحثين في مجال تكنولوجيا التعليم ومناهج اللغة العربية التي يمكن استخدامها في إعداد الدراسات والأبحاث في نفس المجال. لتحقيق هذه الأهداف، اتخذ الباحث عدة خطوات مهمة من شأنها أن تؤدي إليه أهدافه. بدأ بحثه من خلال توفير إطار عام للدراسة يليه إطار نظري موسع تضمن أربعة أقسام مهمة: يتناول القسم الأول اللغة العربية من حيث المفاهيم والتعريف والأهم وظائف وخصائص، ووضع اللغة والتحديات التي تواجهها. تناول القسم الثاني الوسائط المتعددة من حيث المفهوم والتعريف والاستخدام والقيود المعايير، ودور الكمبيوتر في العملية التعليمية. القسم الثالث مكرس للمدرسة الابتدائية، المفهوم والفلسفة، الأهداف، المبادئ، الوضع الفعلي في المملكة العربية السعودية ، والجذور التاريخية والمشاكل. كما استكشف الباحث المدرسة الابتدائية في منطقة الرياض، وخاصة من منظور وضعها الفعلي والمشاكل. حقق القسم الرابع في عدد من الدراسات السابقة ذات الصلة وأجرى مقارنة من بينها التي تستفيد من البحث الحالي. بعد دراسة نظرية واسعة النطاق، دراسة ميدانية وصفي تم تطوير النهج التحليلي لمعالجة الأسئلة الفرضية. كان الاستبيان أعدت لمعلمي اللغة العربية في المدرسة الابتدائية. إنها تتكون من ستة محاور: المحور الأول: مدى استخدام الوسائط المتعددة وأجهزة الكمبيوتر من قبل معلمي اللغة العربية في المدرسة الابتدائية. المحور الثاني: أهمية ودور الوسائط المتعددة والكمبيوتر في تطوير التفكير الإبداعي لمعلمي اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية. المحور الثالث: أهمية استخدام الوسائط المتعددة وأجهزة الكمبيوتر من قبل اللغة العربية المعلمون في تدريس اللغة العربية، دور الوسائط المتعددة في دعم وإثراء اللغة العربية المناهج، وتحقيق أهدافها المحددة. المحور الرابع: أهمية الوسائط المتعددة والحواسيب في تدريس اللغة العربية في المدرسة الابتدائية المرتبطة بتنفيذ العملية التعليمية وفي فيما يتعلق بحالة التعلم الفردية. المحور الخامس: الصعوبات والمشاكل الرئيسية التي تعوق استخدام الوسائط المتعددة و أجهزة الكمبيوتر من قبل معلمي اللغة العربية في المدرسة الابتدائية. المحور السادس: أبرز المقترحات والتوصيات التي من شأنها أن تزيد و تحسين استخدام الوسائط المتعددة من قبل معلمي اللغة العربية في المدرسة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من 110 مدرسين يعملون في عشرين مدرسة مختلفة في منطقة الرياض بالمملكة العربية السعودية ، ومعظمهم من حملة الشهادات الجامعية. أجريت الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2016/2017. الدراسة كشف أن معظم مدرسي اللغة العربية يستخدمون الوسائط المتعددة في تدريسهم و التواصل مع الطلاب وأولياء الأمور. كما أيد أن استخدام الوسائط المتعددة في التعليم يعزز التفكير الإبداعي للطلاب. اختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات. الاكثر اهمية النتائج كانت: 1) نشر الوعي بين المعلمين وتشجيعهم على الاندماج الوسائط المتعددة وأجهزة الكمبيوتر في تدريسهم. 2) توفير فرص التطوير المهني للغة العربية المعلمين في مجال استخدام تكنولوجيا المعلومات في منهجيات التدريس. 3) التزام المؤسسات التعليمية باستخدام التقنيات الحديثة في تدريس اللغة العربية والعلوم الأخرى. 4) بذل المزيد من الجهد في مجال تطوير المناهج الدراسية والاستفادة منها التطورات التكنولوجية المعاصرة. 5) دمج علوم الكمبيوتر في مناهج المدارس لدعم التواصل بين المعلمين والطلاب. 6) الاستفادة من تجارب البلدان الأخرى في دمج الحديث التقنيات في التعليم. (ملخص المؤلف)