فاعلية استراتيجية التدريس بالواقع المعزز في تنمية البراعة الرياضياتية والتفكير البصري لدى طلاب المرحلة المتوسطة
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية التدريس بالواقع المعزز في تنمية البراعة الرياضياتية والتفكير البصري لدى طلاب المرحلة المتوسطة. واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذا تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط بمنطقة الباحة. وبلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية (27) والضابطة (33). وأعد الباحث مواد الدراسة المتمثلة في الواقع المعزز باستخدام تطبيقHP Reveal، ودليل المعلم. كما أعد الباحث أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار البراعة الرياضياتية، واختبار التفكير البصري. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح المجموعة التجريبية في البراعة الرياضياتية بكافة مهاراتها (الاستيعاب المفاهيمي، الطلاقة الإجرائية، الكفاءة الاستراتيجية، الاستدلال التكيفي، الرغبة المنتجة، البراعة الرياضياتية الكلية) وبحجم تأثير مرتفع بلغ على التوالي 2(0.30، 0.34، 0.43، 0.56، 0.73،0.58)، كما تفوقت المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01) في التفكير البصري بكافة مهاراته (التعرف على الشكل ووصفه، وتحليل الشكل، وربط العلاقات في الأشكال، وإدراك وتفسير الغموض، والتفكير البصري الكلي) بحجم تأثير مرتفع بلغ على التوالي 2 (0.23، 0.25، 0.26، 0.19، 0.43)، وكشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين البراعة الرياضياتية والتفكير البصري بلغت (0.59). (الملخص المنشور)