درجة إسهامات البرنامج التدريبي لمعلمي الصفوف من (1-4) أثناء الخدمة في تطورهم المهني
هدفت الدراسة إلى التعرّف إلى درجة إسهامات البرنامج التدريبي لمعلمي الصفوف من (1-4) أثناء الخدمة في تطورهم المهني بمحافظات الضفة الغربية، وتحديد الفروق في استجابات المعلمين المتدربين لدرجة إسهامات البرنامج التدريبي في تطورهم المهني، وفقا لمتغيرات: الجنس، والمحافظة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. اعتمدت الدراسة المنهج المُختلط، الذي يقوم على الجمع بين الكمي والكيفي، للإجابة عن أسئلة الدراسة، وتحليل مشكلتها بصورة مُتعمقة، إذ اعتمد في جمع البيانات الكمية على الاستبانة، التي طبقت على عينة مكونة من (109) معلماً ومعلمة، واعتمد في جمع البيانات الكيفية على المقابلة شبه المقننة (Semi-structured interview)، التي أجريت مع (21) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة، أنّ الدرجة الكلية لمتوسطات تقديرات معلمي الصفوف من (1-4) أثناء الخدمة لإسهامات البرنامج التدريبي في تطورهم المهني جاءت بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي بلغ (3.92)، وبينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات تقدير معلمي الصفوف من (1-4) أثناء الخدمة لإسهامات البرنامج التدريبي في تطورهم المهني، تعزى لمتغيرات الجنس والمحافظة والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، كما بينت نتائج الدراسة وجود دور للبرنامج التدريبي على المعلمين في تطورهم المهني، تمثلت في إكسابهم جوانب معرفية ومهارية وقيمية، وممارسات تعليمية، واتجاهات إيجابية نحو القضايا التربوية التي ركز عليها التدريب. (الملخص المنشور)