بناء اختبار تحصيلي في الرياضيات وفق نظرية الاستجابة للفقرة : النموذج ثنائي المعلمة
هدفت هذه الدراسة إلى بناء اختبار في الرياضيات (وحدة التكامل) للصف الثاني الثانوي العلمي نظرية الاستجابة للفقرة (النموذج ثنائي المعلمة) حيث تمَّ بناء اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، وطبّق الاختبار على عينة الدّراسة الكلية البالغ عددها (679) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في المدارس الحكومية الثانوية التَّابعة لمديرية تربية وتعليم لواء قصبة المفرق في الفصل الدّراسي الثاني للعام الدّراسي 2017/2018م. وحللت الفقرات باستعمال البرنامج المحوسب BILOG-MG3، حيث أظهرت نتائج التحليل عدم مطابقة (5) فقرات للنَّموذج المستخدم، ليصبح الاختبار بشكله النهائي مكوّنا من (35) فقرة فقط. وبلغت قيمة معامل الثبات الإمبريقي للاختبار (0.82). كما تم التحقق من افتراضات النَّموذج المستخدم وفقا لنظرية الاستجابة للفقرة، وهي: أُحادية البعد (Unidimensionality)، باستخدام مؤشّرين: مؤشّر تاناكا Tanaka’s Index ومؤشّر الجذر التربيعي للوسط الحسابي لمربّعات البواقي (Root Mean Square of Residuals, RMSR). وأما افتراض الاستقلال الموضعي (Local Independence) فقد تمَ التحقق منه باستخدام مؤشـر ((Z_(Q_3) باستخـدام برنامج LDID (Local Dependence Indices for Dichotomous Items). وأوصى الباحث بأن تقوم وزارة التربية والتعليم بإنشاء بنك يحوي مثل هذه الاختبارات المقننة وتطبيقها من خلال المدارس. وأن يستخدم الاختبار من قبل معلمي ومعلمات الرياضيات ومن قبل الباحثين حيث تم التأكد من خصائصه السيكومترية، كما أوصى بالاستفادة من المنهجية المستخدمة في بناء الاختبار لبناء اختبارات لمقررات أخرى والتأكد من خصائصها السيكومترية. (الملخص المنشور)