إستخدام متحف افتراضي قائم على القصص التفاعلية لتنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة في ضوء مبادئ التربية الأمانية
يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام متحف افتراضي قائم على القصص التفاعلية لتنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة. أىمية البحث: 1) ندرة الدراسات التي تناولت المتحف الافتراضي القائم على القصص التفاعلية لطفل الروضة وذلك في حدود علم الباحثتين. 2) ندرة الدراسات التي تناولت استخدام المتحف الافتراضي في تنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة. 3) الاستفادة من المتحف الافتراضي الصحي القائم على القصص التفاعلية في تنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة وتضمينة ضمن برامج الروضة. 4) تقديم مفهوم الأمن والسلامة للطفل بأسلوب جديد وممتع من خلال المتحف الافتراضي القائم على القصص التفاعلية وذلك وفقاً لحاجات نمو طفل الروضة وخصائصه. 5) يمكن للمختصين والتربويين استخدام أدوات البحث في معرفة مفهوم الأمن والسلامة لدي الطفل في الطفولة المبكرة. 6) الاستفادة من نتائج البحث الحالي وتوصياته في تصميم برامج تربوية قائمة على القصص التفاعلية للطفل في مرحلة الطفولة المبكرة وهو ما قد يحعل عملية التعلم ضربًا من المتعة والتشويق عوضًا عن التلقين والتقريرية والمباشرة. أهداف البحث: 1) تصميم متحف افتراضي قائم على القصص التفاعلية لتنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة. 2) تصميم مقياس الأمن والسلامة المصور لطفل الروضة. 3) تصميم قائمة ملاحظة سلوكيات الأمن والسلامة لطفل الروضة الموجهة للأم. 4) تصميم قائمة ملاحظة سلوكيات الأمن والسلامة لطفل الروضة الموجهة للمعلمة. 5) التعرف على فاعلىة المتحف الافتراضي القائم على القصص التفاعلية في تنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة وذلك في ضوء مبادئ التربية الأمانية. عينة البحث: تكونت عينة البحث من 30 طفلا وطفلة في المرحلة العمرية من 5-6 سنوات. أدوات البحث: 1) المتحف الافتراضي قائم على القصص التفاعلية الرقمية لتنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة (إعداد الباحثتين). 2) مقياس الأمن والسلامة المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثتين). 3) قائمة ملاحظة سلوكيات الأمن والسلامة لطفل الروضة الموجهة للأم (إعداد الباحثتين). 4) قائمة ملاحظة سلوكيات الأمن والسلامة لطفل الروضة الموجهة للمعلمة (إعداد الباحثتين). نتائج البحث: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس الأمن والسلامة وأبعاده لصالح القياس البعدي. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي على قائمة ملاحظة الأم لسلوكيات الأمن والسلامة وأبعادها للطفل لصالح القياس البعدي. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي على قائمة ملاحظة المعلمة لسلوكيات الأمن والسلامة وأبعادها للطفل لصالح القياس البعدي. 4) يوجد حجم أثر دال إحصائياً لإستخدام المتحف الافتراضي القائم على االقصص التفاعلية لتنمية مفهوم الأمن والسلامة لطفل الروضة. (الملخص المنشور)