مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلاب وطالبات قسم التربية الخاصة بجامعة أم القرى
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة التربية الخاصة في جامعة أم القرى في ضوء المهارات الأساسية المطلوبة من قبل "مجلس الأطفال غير العاديين" للمعلمين في برامج إعداد معلمي التربية الخاصة، ومقارنة مستوى الكفاءة الذاتية لهؤلاء الطلبة وفقا لكل من متغيرات: جنس طلبة التربية الخاصة (ذكر، أثني)، والتخصص الدقيق (الإعاقة العقلية، صعوبات التعلم، الإعاقة السمعية، الاضطرابات السلوكية والتوحد)، والمستوى الدراسي الجامعي (السنة الثانية، السنة الثالثة، السنة الرابعة). وقد تألفت عينة الدراسة من (301) طالبا وطالبة تابعين لقسم التربية الخاصة في جامعة أم القرى بمنطقة مكة المكرمة في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (1438ه -1439ه)، والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من ضمن مجتمع الدراسة. وقد شملت أدوات الدراسة استبانة مسحية تقيس مستوى الكفاءة الذاتية لطلبة التربية الخاصة في جامعة أم القرى. وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى أن درجة الكفاءة الذاتية لدى الطلبة المعلمين في تخصص التربية الخاصة في جامعة أم القرى كانت بشكل عام متوسطة. وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية بينهم تعزي إلى كل من متغير الجنس، والتخصص الدقيق، والمستوى الدراسي الجامعي. كما أكدت الدراسة على أهمية شمول برامج التربية الخاصة لإعداد المعلمين على مناهج تطبيقية شاملة تزيد من كفاءة هؤلاء الطلبة المعلمين الذاتية في عملية تدريس الطلبة ذوي الإعاقة. (الملخص المنشور)