المعلم وتطبيق منهج التعليم العام لماريا تيمبرليك
ينص قانون تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة الطلاب على حق الوصول إلى مناهج التعليم العام ولكن لا يحدد الوصول المناسب. حيث تم استخدام نظرية البيروقراطية على مستوى الشارع للتحقيق في تفسير المعلمين الخاصين لدورهم ومسؤوليتهم في توفير الوصول الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقات الإدراكية الشديدة. كما أجريت مقابلات هاتفية متعمقة مع معلمي المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية (ن = 33) عبر ولاية واحدة. وكشفت النتائج أن الوصول كان في نهاية المطاف عبارة عن سلسلة متسقة من القرارات. وكذلك اعتمد المشاركون على معتقداتهم الأخلاقية حول الإعاقة والتعليم في اتخاذ القرارات المتعلقة بالتكلفة والفائدة والتنبؤ وتعيين القيمة للمنافع طويلة الأجل للأنشطة الأكاديمية. ويجب على الباحثين وواضعي السياسات المعنيين بالوصول الأكاديمي أن يدركوا أن تنفيذ اختصاصيين التوعية للتدخلات الجديدة من المرجح أن تتم تصفيته من خلال عملية الوصول الموصوفة. كما يجب أن توضح المبادرات والاستراتيجيات الجديدة بوضوح كيفية زيادة الفوائد وخفض تكاليف التجارب الأكاديمية الشاملة للطلاب ذوي الإعاقات الشديدة. (الملخص المنشور)