إنعكاس بعض أساليب التدريس على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية من وجهة نظر الأساتذة : دراسة ميدانية على مستوى بعض ثانويات ولاية برج بوعريريج
هدف الدراسة: تبيان دور بعض أساليب التدريس على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. أهمية الدراسة: التعرف على الأسلوب الذي له دور على الرضا الحركي. مشكلة الدراسة: ما هو دور بعض أساليب التدريس لأساتذة التربية البدنية و الرياضية على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية؟ فرضيات الدراسة: الفرضية العامة: لبعض أساليب التدريس لأساتذة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. الفرضيات الجزئية: للأسلوب الأمري دور إيجابي على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. للأسلوب التدريبي دور إيجابي على الرضا الحركي لدى طور تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. لأسلوب حل المشكلات دور إيجابي على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية و الرياضية. لأسلوب الاكتشاف الموجه دور إيجابي على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياصية. عينة الدراسة: بعض الثانويات على مستوى ولاية برج بوعريريج المكونة من 10 ثانويات، وفي بحثي هذا العينة مكونة من 30 أستاذ ووزعت عليهم 30 إستمارة إستبيانية. المنهج المتبع: المنهج المتبع في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي لملائمته طبيعة هذه الدراسة. أدوات الدراسة: استعملنا في دراستنا هذه استمارة استبيان. جاء هذا البحث في فصول الفصل الأول: الخلفية النظرية والدراسات السابقة. وتناول الفصل الثاني: الإطار العام للدراسة. أما الفصل الثالث: الإجراءات الميدانية للدراسة. الفصل الرابع: عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها. من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحث بعد الدراسة التي قمنا بها توصلنا إلى أن هناك دور إيجابي لبعض أساليب التدريس على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. استنتاجات: 1) للأسلوب الأمري دور إيجابي على الرضا الحركي لدى التلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. 2) للأسلوب التدريبي دور إيجابي على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. 3) لأسلوب حل المشكلات دور متوسط على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. 4) لأسلوب الاكتشاف الموجه دور متوسط على الرضا الحركي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. توصل الباحث لمقترحات عديدة أهمها: 1) يجب على الأساتذة اختيار الأسلوب المناسب حسب المواقف التعليمية التي يصادفها أثناء الحصة. 2) يجب على الأستاذ التنويع في الأساليب بتنوع الأنشطة الرياضية أثناء حصة التربية البدنية والرياضية لإعطاء التلميذ نوع من النشاط، الحيوية، حب العمل والإبداع. 3) أن يكون للأستاذ شخصية تمكنه من إختيار الأسلوب المناسب لأن شخصية أستاذ التربية البدنية والرياضية تلعب دورا هاما بالنسبة للتلاميذ لما يمتلك من مؤهلات تجعله ملما بطبيعة التلاميذ النفسية والإجتماعية وذلك يساعد في تربية التلاميذ من النواحي الجسمية والنفسية والإجتماعية مما ينعكس على عملية الرضا الحركي لديهم. 4) العمل على وضع دليل مدرسي للتربية البدنية والرياضية يكون مرشدا له ويساعده على تنفيذ الأسلوب الأمثل لتحقيق الأهداف المنشودة. (ملخص المؤلف)