أساليب التعلم المفضلة لطالبات كلية رياض الأطفال في ضوء نظرية التعلم الخبراتي لكولب
استهدف البحث الحالي التعرف على أساليب التعلم المفضلة لطالبات كلية رياض الأطفال في ضوء نظرية التعلم الخبراتي لكولب، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف البحث، كما استخدم حساب التكرارات ومقاييس الإحصاء الوصفي لتحليل نتائج تطبيق استبانة أساليب التعلم لكولب على (236) طالبة. وقد أسفرت نتائج البحث عن تفضيل طالبات كلية رياض الأطفال بدرجة كبيرة لأسلوب التعلم المتأمل بوسط مرجح (3.73)، يليه في المرتبة الثانية تفضيل أسلوب التعلم الاستيعابي بوسط مرجح (3.64)، يليه في المرتبة الثالثة أسلوب التعلم النظري بوسط مرجح (3.56)، يليه في المرتبة الرابعة أسلوب التعلم التباعدي بمتوسط مرجح (3.54)، يليه في المرتبة الخامسة أسلوب التعلم التقاربي بوسط مرجح (3.40)، كما أسفرت نتائج البحث أيضا عن تفضيل طالبات كلية رياض الأطفال بدرجة متوسطة أسلوب التعلم العملي (3.36) في المرتبة السادسة، يليه في المرتبة السابعة أسلوب التعلم التكيفي بوسط مرجح (3.30)، يليه في المرتبة الثامنة أسلوب التعلم النشيط بوسط مرجح (3.25). كما تشير نتائج البحث أيضا، إلى أن اختلاف الفرقة الدراسية لا يؤثر على مستوى تفضيل وترتيب الطالبات لأساليب التعلم. ويوصي الباحث باستخدام نتائج البحث في التخطيط لبرامج طالبات كلية رياض الأطفال واستخدام استراتيجيات التدريس وتكنولوجيا التعليم الملائمة لأساليب التعلم التي يفضلها الطالبات. (الملخص المنشور)