أثر اختلاف نمط التفاعل (متزامن - غير متزامن) في برامج التعلم عبر الإنترنت على تنمية مهارات المعالجة الرقمية للصور والرسومات التعليمية لدى الطلاب المعلمين
استهدف البحث الحالي التعرف على أثر اختلاف نمط التفاعل (متزامن - غير متزامن) في برامج التعلم عبر الإنترنت على تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات المعالجة الرقمية للصور والرسومات التعليمية لدى طلاب كلية التربية بجامعة السويس. ولتحقيق هدف البحث صمم الباحث برنامج عبر الإنترنت بنمطى التفاعل (المتزامن - غير المتزامن) لمهارات المعالجة الرقمية للصور في ضوء نموذج ديك وكاري للتصميم التعليمي. اقتصر البحث على عينة من 40 طالب من طلاب كلية التربية بجامعة السويس موزّعين عشوائيا بالتساوي على مجموعتان: المجموعة التجريبية الأولى تدرّس باستخدام نمط التفاعلات المتزامنة؛ والمجموعة التجريبية الثانية تدّرس باستخدام نمط التفاعلات غير المتزامنة. وتمّ معالجة المتغير المستقل عن طريق إضافة مجموعات المعالجة لتقدير تأثيرها على المتغير التابع عن طريق استخدام التصميمات التجريبية الحقيقية المتمثلة في امتداد تصميم المجموعة الواحدة ذو الاختبار القبلي والبعدي. وجاءت تقديرات التأثيرات الحادثة على المتغير التابع من خلال القياسات والتي تمثلت بدرجات الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة. ولجأ الباحث لاختبار الفروض من خلال استخدام الاختبار اللابارامتري مان ويتني للتعرف على دلالة الفروق بين رتب المجموعات، واختبار ويلكوكسن لعينتين غير مستقلتين. وقد أسفرت نتائج البحث عن تحفظ بعض الطلاب في استخدام أداة التفاعل المتزامن (البث الشبكي المباشر) وعزوف قطاع كبير من الطلاب عن استخدام أداة التفاعل غير المتزامن (البريد الإلكتروني)، وتفضيلهم استخدام منصة التواصل الاجتماعي فيسبوك في عملية التفاعل. (الملخص المنشور)