فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية المفاهيم البلاغية ومهارات النقد الأدبي عند طلاب الصف الثاني الثانوي في الجمهورية اليمنية
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة: " فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية المفاهيم البلاغية ومهارات النقد الأدبي عند طلاب الصف الثاني الثانوي في الجمهورية اليمنية"؛ ولتحقيق ذلك اعتمدت هذه الدراسة التصميم شبه التجريبي ذو الضبط الجزئي القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة على وفق المنهج شبه التجريبي. تكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف الثاني الثانوي في المدارس الحكومية في محافظة تعز اليمنية للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2020 - 2021). وبلغ عدد أفراد العينة (83) طالبًا من طالب الصف الثاني الثانوي في مدرسة الفوز الأساسية الثانوية، بواقع (41) طالبًا في الشعبة التجريبية، و(42) طالبًا في الشعبة الضابطة. كافأ الباحثان بين المجموعتين من خلال درجات التحصيل السابق في مادة اللغة العربية، العمر الزمني، واختبار القدرة اللغوية، كما استعمل الباحثان الأساليب الإحصائية المناسبة لإجراءات الدراسة، كمعامل ارتباط بيرسون، والمتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، إضافة لبعض المعادلات الإحصائية الأخرى. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم البالغية، واختبار مهارات النقد الأدبي. وبنا ًء على ذلك أوصى الباحثان بعدد من التوصيات منها: تسليط الضوء على الإستراتيجيات والأساليب والأنشطة القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، وتوظيفها في تدريس فروع اللغة العربية بخاصة، وجميع المواد الدراسية بعامة؛ العمل على الاستفادة من نظرية الذكاءات المتعددة في بناء وتصميم المناهج التعليمية وإعداد وتأهيل المعلمين. (الملخص المنشور)