التعلم النشط وعلاقته بالتفاعل الصفي لدى تلاميذ التعليم التحضيري : دراسة ميدانية بمدارس مدينة المسيلة
L'objectif de l’étude est de connaitre la relation entre l'apprentissage actif et l'interaction en classe chez les élèves de l'enseignement préparatoire, en mesurant la relation entre chacune des stratégies (jeu, résolution de problèmes, projet) et (interaction en classe). Nous avons utilisé les étapes de l'approche descriptive pour atteindre les objectifs de l'étude, Sur un échantillon de 89 enseignants et enseignantes, Ils ont été choisis d'une méthode d’enquête complète. Nous avons mené l’étude d’enquête sur un échantillon de 24 enseignants; Ils ont été choisis d'une méthode aléatoire régulière, et l'étude de base sur 70 enseignants). Après avoir annulé 4 formulaires (dans la période du 02 février 2020 au 52 mars 2020, dans les écoles de la ville de M'sila, où se trouvent les classes préparatoires, avec un total de 56 écoles, et 98 classes. L’étudiante a préparé un questionnaire de 28 items dans sa forme finale, divisé en quatre axes. Le premier: la stratégie de jeu, le deuxième: résolution de problèmes, le troisième projet, Chaque axe se compose de 6 items. Le quatrième: interaction en classe, se compose de 10 items. On y répond selon l'échelle de Likert (4, 3, 2, 1). Donc est un questionnaire qui a des propriétés psychométriques de validité et de fiabilité; Nous avons utilisé la validité des arbitres (experts) et la cohérence interne (entre les axes et les items), et pour La fiabilité; Nous avons utilisé le coefficient Alpha Cronbach et La fiabilité par Moitié, Ils étaient tous élevée et forts. Après avoir utilisé les méthodes statistiques appropriées: itérations, pourcentages, moyenne, variance, l'écart-type, Coefficient de corrélation Pearson et l'utilisation du (SPSS), l'étude a atteint les résultats suivants: 1) Il existe une corrélation statistiquement significative entre l'apprentissage actif et l'interaction en classe. 2) Il existe une corrélation statistiquement significative entre la stratégie de jeu et l'interaction de classe. 3) Il existe une corrélation statistiquement significative entre la stratégie de résolution de problèmes et l'interaction de classe. 4) Il existe une corrélation statistiquement significative entre la stratégie du projet et l'interaction de classe. (Résumé de l’auteur)