التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالكفاءة الذاتية المدركة والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية الأساسية
هدفت الدراسة الحالية الى معرفة التعلم المنظم ذاتياً وعلاقته بالكفاءة الذاتية المدركة والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية الأساسية، تكونت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة من طلبة قسم العلوم المرحلة الأولى للعام الدراسي 2018-2019 لمادة الكيمياء العامة أما أداتا الدراسة فقد تبنت الباحثة مقياس التعلم المنظم ذاتياً لـ (أحمد، 2007) ومقياس الكفائة الذاتية المدركة لــ (علوان، 2011) بعد التأكد من صدقهما وثباتهما تم تطبيقهما على عينة البحث. أظهرت النتائج أن عينة البحث تتمتع بمستوى عالي من التعلم المنظم ذاتياً، أما الكفاءة الذاتية المدركة فقد أظهرت النتائج أن الطلبة يتمتعون بمستوى متوسط وأظهرت النتائج أيضاً بأنه لا يوجد علاقة بين التعلم المنظم ذاتياً والتحصيل الأكاديمي ولا يوجد علاقة بين التعلم المنظم ذاتياً والكفاءة الذاتية المدركة وقد تم تفسير النتائج. وقد توصلت الدراسة الى بعض التوصيات منها: ضرورة إقامة ورش عمل للتدريسيين لتبيان أهمية ودور الكفائة الذاتية المدركة لدى الطلبة وتعزيز الكفائة الذاتية المدركة لدى الطلبة من خلال إقامة ندوات علمية مكثفة واقترحت الباحثة إجراء دراسة تتناول كيفية رفع مستوى الكفائة الذاتية المدركة وكذلك إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على عينة أخرى متقدمة ومقارنة النتائج مع نتائج الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)