التخطيط لتجويد الأداء الوظيفي لمعلم التربية الخاصة في ضوء متطلبات الاعتماد بدولة الإمارات العربية المتحدة
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على الأطر النظرية والفكرية للأداء الوظيفي لمعلم التربية الخاصة، وتحديد أهم معايير جودة الحياة الوظيفية لمعلم التربية الخاصة. والوقوف على كفايات معلم التربية الخاصة بدولة الإمارات في ضوء الاتجاهات العالمية والتوجهات الاستراتيجية للتعليم 17/2021 م. ورصد واقع الاعتماد التربوي لدمج أصحاب الهمم بمدارس دولة الإمارات العربية المتحدة. وتحديد متطلبات تجويد الأداء الوظيفي لمعلم التربية الخاصة وفقًا لمؤشرات الأداء العالمية والتوجهات الاستراتيجية للتعليم 17/2021 م. وإعداد خطة مقترحة لتجويد الأداء الوظيفي لمعلم التربية الخاصة في ضوء متطلبات الاعتماد بدولة الإمارات العربية المتحدة. وخلُصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها ضرورة اهتمام القائد بالجانب الإنساني في التعامل مع المعلمين في المؤسسة، وأن العلاقات الإنسانية الإيجابية في بيئة العمل تعتمد على قيم مهنية، كما تتمثل مؤشرات جودة الأداء الوظيفي لمعلم التربية الخاصة ومنها ضرورة معرفة المعلمين بموادهم الدراسية، وأساليب تدريسها، وفهم المعلمين لأساليب مساعدة الطلبة الذين يواجهون صعوبات في التعلّم، وقدرة المعلمين على تحديد نقاط القوة ومواطن الضعف أو الاحتياج لدى طلابهم، وتوفر درجة عالية من الثقة المتبادلة بين العاملين في المؤسسة يعد دليلا على ثقة العاملين والمديرين بأنفسهم وحصول العاملين على حقوقهم المالية والوظيفية مؤشرًا لجودة بيئة العمل. كما أوصت الدراسة إلي ضرورة تبني سياسة تعليمية فعالة تجاه الدعم الكامل لأصحاب الهمم وكذلك التنويع العادل لخدمات التربية الخاصة مع توفير المناخ التربوي لدمجهم في المدارس العادية وفقًا للاتجاهات العالمية وتوجهات استراتيجية 17/2020 م، وأهمية تطبيق منظومة متكاملة للتنمية المهنية لمعلمي التربية الخاصة تعتمد التدريب المتخصص والمستمر للهيئات التعليمية بمدارس التربية الخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة في الاعتناء بأصحاب الهمم، وضرورة توفير مناخ عمل من شأنه تحفيز معلمي التربية الخاصة لمزيد من العمل، في ضوء العلاقة بين معدل أو مستوى الأداء، وبين الأجر أو الحافز الذي يتلقونه، بما يحقق الرضا الوظيفي ومن ثم جودة الحياة الوظيفية لمعلم التربية الخاصة، وأيضاً تحديد الأدوار والمسؤوليات وإيجاد المرجعية الفنية والإدارية لضمان التنفيذ الفعال من خلال تهيئة وتحديد المتطلبات اللازمة لتنفيذ استراتيجية التعليم 17/2021 م وتحديد المجموعات المستهدفة التي سيتم استقطابها وتدريبها لتنفيذ البرنامج وفق خطة مرحلية. (ملخص المؤلف)