تصميم بيئة تعلم إلكتروني قائمة على التفاعل بين أنماط الدعم في استراتيجية التعلم المقلوب والأسلوب المعرفي وأثرها على تنمية مهارات البرمجة والتنظيم الذاتي
هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم بيئة تعلم إلكتروني قائمة على التفاعل بين أنماط الدعم في استراتيجية التعلم المقلوب والأسلوب المعرفي واثرها على تنمية مهارات البرمجة والتنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني، أعدت الباحثة لهذا الغرض نموذج تصميم تعليمي يتناسب مع بيئة التعلم المقلوب وهو مستمد من النموذج العام للتصميم التعليمي، ولقد تمثلت عينة الدراسة من (50) طالب وطالبة مجموعة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم إعداد معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية جامعة دمياط، ثم تم تقسيم العينة بناء على الأسلوب المعرفي وتم تقسيم كل من المتعلمين المستقلين عن المجال الإدراكي والمتعلمين المعتمدين على المجال الإدراكي إلى مجموعتين ليتم تعاملهم مع البيئتين بيئة التعلم ذات نمط الدعم (التشاركي)، وبيئة التعلم ذات نمط الدعم (الشخصي). وتم تطبيق اختبار الأشكال المتضمنة لتصنيف المتعلمين بناء على الأسلوب المعرفي، كما تم تصميم اختبار تحصيلي لقياس مستوى الجوانب المعرفية للمهارات البرمجية لدى المتعلمين، وتم تصميم بطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات البرمجة لدى المتعلمين، كما أعدت الباحثة مقياس مقتبس للتنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني، وتم تطبيق كل تلك المقاييس على المجموعات التجريبية الأربعة لقياس تأثير(المتغير المستقل) البيئة التعليمية بنمطيها للدعم على (المتغيرين التابعين) مهارات البرمجة، التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني، وكشفت نتائج الدراسة على انه يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسطي التطبيق القبلي والبعدي، في الاختبار المعرفي وكذلك بطاقة الملاحظة ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم. (ملخص المؤلف)