نمذجة العلاقات للعبء المعرفي والحكمة الاختبارية وقلق الامتحان لدى طلاب الجامعة
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقات المباشرة وغير المباشرة للعبء المعرفى والحكمة الاختبارية وقلق الامتحان لدى طلاب الجامعة، وكان المشاركون فى هذه الدراسة (172) من الطلاب الذكور بكلية التربية بتفهنا الإشراف و(165) من طالبات كلية الدراسات الإنسانية بتفهنا الإشراف. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس العبء المعرفى، ومقياس الحكمة الاختبارية، ومقياس قلق الامتحان. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين العبء المعرفي والحكمة الاختبارية، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين العبء المعرفي وقلق الاختبار، وأيضا أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في الدرجة الكلية لمقياس العبء المعرفي لصالح المتوسط الأعلي الذكور، أويضاً عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في الدرجة الكلية لمقياس الحكمة الاختبارية، وأظهرت الدراسة ارتفاع معاملات الانحدار المعياري وجميعها قيم مقبولة، مما يدل علي صحة نموذج تحليل المسار للعلاقة بين العبء المعرفي كمتغير مستقل والحكمة الاختبارية كمتغير وسيط وقلق الاختبار كمتغير تابع، وأشارت إلى وجود تشابه في نموذج تحليل المسار المقترح وبيانات المشاركين فى البحث بالنسبة للعلاقات بين بين العبء المعرفي كمتغير مستقل والحكمة الاختبارية كمتغير وسيط وقلق الاختبار كمتغير تابع لدى عينتي الذكور والإناث. وقد تم تفسير النتائج السابقة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة وخصائص المشاركون. (الملخص المنشور)