دور القصة في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن من وجهة نظر معلمي اللغة العربية
هدفت الدّراسة معرفة دور القصة في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن من وجهة نظر معلمي اللغة العربية. استخدمت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي المسحي. وتكوّن أفراد الدّراسة من (50) معلمًا ومعلمة ممن يدرّسون اللغة العربية المرحلة الأساسية في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية. وتمّ اختيارهم بالطريقة المتيسرة. وأعدّت الباحثة استبانة تكوّنت من (34) فقرة لمهارات الاستماع الناقد، وتأكّدت من صدقها وثباتها. وتوصلت الدّراسة في نتائجها أنَ دور القصة في تنمية مهارات الاستماع الناقد لطلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية جاء بدرجة متوسطة. وتوصلت الدّراسة أيضًا بعدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لأثر المؤهل العلمي، والجنس، والخبرة بالنسبة لدور القصة في تنمية مهارات الاستماع الناقد لطلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية. وأوصت الدّراسة بعدد من التوصيات ذات الصلة ومنها: إدراج قصص مختارة في منهج اللغة العربية بعضها للاستماع، وبعضها للقراءة، وحثّ المعلمين والمعلمات ممن يدرسون اللغة العربية على إتباع استراتيجيات التدريس بالقصة، لتدريس مهارات هذه اللغة، من استماع وتحدث وقراءة وكتابة. (ملخص المؤلف)