أثر استخدام أفلام الخيال العلمي في تدريس وحدة الوراثة في تنمية التفكير العلمي والتفكير الإبداعي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في ضوء دافعيتهم نحو تعلم العلوم الحياتية بالأردن
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أفلام الخيال العلمي في تدريس وحدة الوراثة في تنمية التفكير العلمي والتفكير الإبداعي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في ضوء دافعيتهم نحو تعلم (طالبا قصدياً العلوم الحياتية بالأردن، وتم إختيار أفراد الدراسة البالغ عددها )51 من شعبتين من شعب الصف العاشر الأساسي في مدرسة الجامعة الأردنية في الأردن، وجرى توزيع الشعبتين عشوائياً إلى مجموعة تجريبية درست باستخدام أفلام الخيال العلمي، والثانية مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وتم إعداد ثلاثة مقاييس وهي: إستبانة الدافعية، وإختبار التفكير العلمي و مقياس للتفكير الإبداعي. وقد تم التحقق من صدق المحكمين للأدوات الثلاث وحساب ثباتها باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، واستخدم لفحص الفرضيات تحليل التباين متعدد المتغيرات MANCOVA . وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تعزى لأثر طريقة التدريس باستخدام أفلام الخيال العلمي في جميع أبعاد التفكير العلمي باستثناء بعد تحديد المشكلة وفي الدرجة الكلية، وقد جاءت الفروق لصالح طريقة التدريس التي استخدمت أفلام الخيال العلمي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تعزى لأثر طريقة التدريس باستخدام أفلام الخيال العلمي في جميع أبعاد التفكير الإبداعي باستثناء بعد حساسية المشكلات وفي الدرجة الكلية، وقد جاءت الفروق لصالح طريقة التدريس التي استخدمت أفلام الخيال العلمي. بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تعزى لأثر التفاعل بين طريقة التدريس والدافعية في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات والبحوث حول إستخدام أفلام الخيال العلمي كطريقة تدريس. (ملخص المؤلف)