فاعلية تدريس وحدة من الرياضيات قائمة على استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني في تنمية المهارات اللفظية لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي
هدفت الدراسة للتحقق من أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني فى تنمية مهارات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، واستخدم الباحث في الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تم اختيار عينة من طلاب الصف الخامس الابتدائي بالمدارس الابتدائية بمحافظة القنفذة بلغ قوامها (58) طالبا، تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة (تدرس باستخدام الطريقة العادية) قوامها (30) طالب، والمجموعة التجريبية (تدرس باستخدام العصف الذهني الإلكتروني) قوامها (28) طالب، وأعد الباحث اختبارا تحصيليا لقياس مهارات حل المسائل اللفظية، حيث تم التحقق من صدقه وثباته، تم التوصل إلى مجموعة من النتائج كان من أبرزها: وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين البعديين لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) للاختبار التحصيلي لصالح القباس البعدي في اختبار مهارات المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي عند مستويات (الفهم، التخطيط، الحل، التحقق) حيث بلغت قيمة T على التوالى (4.49، 9.13، 15.14، 20.83) وبحجم تأثير بدرجة بلغت على التوالى (0.26، 0.64، 0.80، 0.89)، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بتدريس مقرر الرياضيات بالمرحلة الابتدائية من خلال استخدام العصف الذهني الإلكتروني التي تيسر للمتعلمين اكتساب الخبرات التعليمية المقدمة لهم .هدفت الدراسة إلى التعرف على نوع مركز الضبط، ودرجة الرضا عن الحياة ودرجة توكيد الذات لدى طالبات جامعة الباحة، والكشف عن علاقة مركز الضبط بالرضا عن الحياة وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة، والكشف عن الفروق في مركز الضبط والرضا عن الحياة وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة والتي تعزي إلى التخصص الدراسي والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المقارن، والارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (788) طالبة من طالبات جامعة الباحة، وتم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد استخدمت الباحثة مقياس مركز الضبط اعداد روتر وتعريب كفافي (1982)، ومقياس الرضا عن الحياة ، ومقياس توكيد الذات إعداد الباحثة. (الملخص المنشور)