أثر استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تحصيل طلبة الصف الرابع الابتدائي بمادة الاجتماعيات في دولة الكويت
هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تحصيل طلبة الصف الرابع الابتدائي بمادة الاجتماعيات في دولة الكويت. تكونت عينة الدِّراسة من (80) طالباً وطالبة من أربع شعب، في الفصل الأول من العام الدراسي 2019/2020، اختيرتا بطريقة قصدية تم تعينهما عشوائياً إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عدد أفرادها (40) طالباً وطالبة درسوا باستخدام استراتيجية لعب الأدوار الموصوفة في دليل المعلم، والأخرى ضابطة عدد أفرادها(40) طالباً وطالبة درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، وطبق عليهما اختبار تحصيل قبلي وبعدي. وأظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في التحصيل في الاجتماعيات تُعزى لإختلاف إستراتيجية التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام إستراتيجية لعب الأدوار. كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) بين متوسطات تحصيل المجموعتين في الاجتماعيات على الاختبار التحصيلي البعدي تبعاً لمتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج الدِّراسة أوصت الدِّراسة بتوظيف استراتيجية لعب الأدوار في تدريس الاجتماعيات. (ملخص المؤلف)