المعتقدات المعرفية وتوجهات الأهداف وعلاقتهما بالتدفق النفسي لدى طلاب الجامعة
هدفت هذه الدراسة لبحث علاقة المعتقدات المعرفية وتوجهات الأهداف بالتدفق النفسي لدى طلبة الجامعة، ومعرفة مستوى المعتقدات المعرفية وتوجهات الأهداف ومستوى التدفق النفسي، والكشف عن الفروق بينهما التي قد تُعزى لمتغيرات الجنس، والتخصـص الأكاديمي، لدى عينة تكونت من (366) طالباً وطالبة من طلبة جامعة أم القرى اختيروا بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت مقاييس المعتقدات المعرفية، وتوجهات الأهداف والتدفق النفسي وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. أشارت النتائج إلى. امتلاك الطلبة مستوى متوسط في المعتقدات المعرفية. وامتلاكهم مستوى مرتفع في "توجهات الهدف"، وامتلاكهم مستوى مرتفع في "التدفق النفسي"، ووجدت فروق دالة إحصائيا بين المعتقدات المعرفية والتدفق النفسي، وكانت قيمة (ت) للفروق بين الذكور والإناث في المعتقدات المعرفية غير دالة في جميع الأبعاد باستثناء الاعتقاد في ثبات المعرفة فقد وجدت فروق لصالح الذكور، وكانت قيمة (ت) للفروق بين الذكور والإناث في توجهات الأهداف غير دالة في بُعد الاتقان أما أبعاد الأداء/ إقدام، والأداء/ إحجام فقد وجدت فروق لصالح الذكور، وكانت قيمة (ت) للفروق بين الذكور والإناث في التدفق النفسي غير دالة في جميع الأبعاد باستثناء بُعد "السيطرة" حيث وجدت فروق لصالح الذكور، وكانت قيمة (ت) للفروق بين التخصصين العلمي والأدبي في المعتقدات المعرفية غير دالة في جميع الأبعاد باستثناء بُعد سرعة التعلم فقد وجدت فروق في التخصص الأدبي، قيمة (ت) للفروق بين التخصصين العلمي والأدبي في توجهات الأهداف غير دالة في جميع الأبعاد باستثناء بعد الأداء/ إحجام حيث وجدت فروق لصالح التخصص الأدبي، وكانت قيمة (ت) للفروق بين التخصصين العلمي والأدبي في التدفق النفسي غير دالة في جميع الأبعاد باستثناء بعد "تحديد الأهداف"حيث وجدت فروق لصالح التخصص الأدبي، وأوصت الدراسة ببناء برامج تدريبية لتطوير المعتقدات المعرفية وتوجهات الأهداف والتدفق النفسي لدى الطلبة الجامعيين، وتوجيه أساتذة الجامعات لاعتماد طرائق تدريس تراعي المعتقدات المعرفية وتوجهات الاهداف والتدفق النفسي لدى الطلبة. (الملخص المنشور)