فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي في المفاهيم البيئية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي
هدف هذا البحث الكشف عن فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H) في تنمية المفاهيم البيئية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي، من خلال تحديد المفاهيم البيئية المتضمنة في وحدة الأنظمة البيئية من مقرر العلوم، وإعداد تصور مقترح باستخدام استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H). ولتحقيق هدف البحث تم اتباع التصميم شبه التجريبي ذي المجموعات المتكافئة، والذي يحوي مجموعتين متكافئتين، مجموعة ضابطة: تكونت من (35) طالبًا درست وحدة الأنظمة البيئية بالطريقة المعتادة في المدارس، ومجموعة تجريبية: تكونت من (35) طالبًا، درست وحدة الأنظمة البيئية باستخدام الدليل التدريسي المعد في ضوء استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H. وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج كان من أبرزها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم البيئية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. أن 67.11% من التحسن الذي طرأ في مستويات المفاهيم البيئية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي في المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي يرجع إلى تدريس وحدة الأنظمة البيئية باستراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H). كما أوصى البحث بعدد من التوصيات كان منها: ضرورة تشجيع معلمي العلوم على اعتماد استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التدريس لأنها تمكن الطلاب من توظيف مهارتهم في توجيه عمليات التفكير والتعلم، ومن تحمل المسؤولية الشخصية في التعلم، استنادًا إلى مبدأ التعلم الذاتي. (الملخص المنشور)