تقويم مستوى تحصيل طلبة قسم التربية الخاصة في مادة طرائق تدريس القراءة
يهدف البحث إلى: تقويم مستوى تحصيل طلبة قسم التربية الخاصة في مادة طرائق تدريس القراءة، ومعرفة دلالة الفروق بين مستوى تحصيل الطلاب والطالبات في مادة طرائق تدريس القراءة، ولتحقيق هدفا البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، تألف مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالثة في أقسام التربية الخاصة في كليات التربية الاساسية في الجامعات العراقية (المستنصرية وبابل والموصل) في الدراسة الصباحية، والبالغ عددهم (145) طالبا وطالبة بواقع (40) طالبا وطالبةً في كلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية، و(90) طالبا وطالبة في كلية التربية الاساسية في جامعة بابل، و(15) طالبا وطالبة في كلية التربية الاساسية في جامعة الموصل للعام الدراسي 2018- 2019 الذين انهوا دراستهم لمادة طرائق تدريس القراءة، بلغت عينة البحث (40) طالبا وطالبة تم اختيارهم بنحو قصدي، واعدت الباحثة اختبارا تحصيلا من نوع الاختيار من متعدد يتسم بالصدق والثبات والشمولية، تكون الاختبار من (50) فقرة اختبارية، واستعملت الباحثة عددا من الوسائل الاحصائية في تحليل وتفسير النتائج، وهي: الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعادلة الفا كرونباخ، وأظهر البحث النتائج الاتية: 1) انخفاض مستوى تحصيل طلبة المرحلة الثالثة في قسم التربية الخاصة في مادة طرائق تدريس القراءة. 2) لا يوجد فرق في مستوى التحصيل حسب متغير الجنس ( ذكور – اناث). وفي ضوء النتائج التي توصل اليها البحث الحالي يمكن استنتاج ما يأتي: 1) ان مادة طرائق تدريس القراءة لا تدرس من قبل تدريسين متخصصين في مادة طرائق التدريس، وهو سبب رئيس في انخفاض التحصيل لدى الطلبة. 2) اقتصار تدريس مادة طرائق تدريس القراءة على المرحلة الثالثة فقط أدى إلى عدم اطلاع الطلبة على المادة بشكل كاف مما يؤدي إلى قلة المامهم بموضوعاتها. (الملخص المنشور)