التفكير ما وراء المعرفي لدى أطفال الروضة وتنميته باستخدام السقالات المعرفية استنادا لنظرية فايجوتسكي : بحث نوعي
هدفت الدراسة إلى الكشف عن التفكير ما وراء المعرفي لدى أطفال الروضة، ومن ثم تنمية هذا التفكير بمهاراته الثلاث (التخطيط، والمراقبة، والتقييم)، باستخدام السقالات المعرفية، استنادًا لنظرية فايجوتسكي؛ واستخدمت منهجية البحث النوعي (النظرية المجذرة)، إذ تمّ اختيار المشاركين في البحث من أطفال التمهيدي من روضة المدارس العمرية بطريقة قصدية (عينة غرضية)، بلغ عددهم 4 بنات، و6 بنين وكان متوسط أعمار الأطفال هو 5-4. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم أسلوبان من أساليب جمع البيانات النوعية، هما: المقابلة، شبه المنظمة ذات الأدلة مفتوحة النهاية الأساسية، حيث اعتمد نموذج فلافل (1979 ,Flavell)، وقائمة ستيرنبرغ (1987 ,Sternberg) واستُعين بأسئلة المقابلة المستخدمة في دراسة جاكوبس (2004 ,Jacobs)، للخروج بأسئلة المقابلة. ثمّ تمّ فحص الصدق الظاهري لها، والصدق التأويلي (التفسيري)، والصدق النظري، والصدق الوصفي، كما أنه قد روعي مبدأ التثليث وعلى عدة مستويات للتحقق من الثبات واستخدم ثبات المقدرين (Inter-raters reliability) بين الباحثة ومساعدتها. كما استخدم ثبات الإعادة، وكان هناك جلسة سميت بجلسة رسوماتي لتقديم السقالات المعرفية بحسب هذا الأسلوب. الملاحظة: بُنيت مجموعة من الأنشطة استُخدمت لأغراض الإجابة على أسئلة البحث بملاحظة أية استجابات تصدر عن الأطفال تعطي دلائل على وجود هذه المهارات لديهم. كذلك لتقديم السقالات المعرفية للأطفال لرفع مستوى مهارات التفكير ما وراء المعرفي لديهم، فُحص صدقها الظاهري، والتأويلي (التفسيري)، والنظري، والوصفي، أما لفحص الثبات فقد حُسب ثبات المقدرين بين الباحثة ومساعدتها للمهارات الثلاث، طُبّقت على مدار اثني عشر أسبوعًا. (ملخص المؤلف)