الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة لدى طلبة الجامعة الأردنية في ضوء المعتقدات المعرفية والكلية والمستوى الدراسي
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلة اجامعة الأردنية تبعا لمتغيرات المعتقدات المعرفية، والمستوى الدراسي، والكلية، والنوع الاجتماعي، حيث تم تطبيق أداتي الدراسة على عينة مكونة من 382 طالبًا وطالبةً من طلبة البكالوريوس للفصل الثاني من العام الدراسي 2014/ 2015، تمّ اختيارهم بالطريقة العنقودية، وتم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الرباعي (4 way ANOVA)، إضافة إلى اختبار شيفيه للمقارنات البعدية، وتوصلت هذه الدراسة إلى نتائج عدّة، منها: 1) إن طلبة الجامعة الأردنية بشكل عام يقعون ضمن المستوى المتوسط في الكفاءة الذاتية. 2) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05≤α في الكفاءة الذاتية تعزى لمتغير المعتقدات المعرفية، ولصالح ذوي المعتقدات المعرفية العميقة. 3) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05≤α في الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة لدى طلبة الجامعة الأردنية تعزى لمتغير الكلية، ولصالح طلبة الكليات الإنسانية. 4) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05≤α في الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة الجامعة الأردنية تعزى لمتغير المستوى الدراسي. 5) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05≤α في الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة لدى طلبة الجامعة تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. 6) هنالك أثر للتفاعل بين مستوى الدراسة والنوع الاجتماعي، حيث كانت درجات الطلاب بالمراحل الثلاث الأولى متقاربة، إلّا أنّ هذا الأثر يظهر بشكل واضح في المرحلة الرابعة ولصالح الإناث. كما وقدّمت هذه الدراسة عددًا من التوصيات، أهمها: إعداد برنامج لتطوير الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة لدى طلبة الجامعة الأردنية بشكل عام، وطلبة الكليات العلمية بشكل خاص. (ملخص المؤلف)