أثر برنامج مستند إلى النظرية المعرفية الاجتماعية في تطوير الدافعية الذاتية والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة طريف في المملكة العربية السعودية
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر برنامج يستند للنظرية المعرفية الاجتماعية في تطوير الدافعية الذاتية والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. تم اختيار أفراد الدراسة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة طريف بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2015/2016، حيث قامت الباحثة بتحديد المدارس الثانوية الحكومية التي تتضمن شعبتين للصف الأول الثانوي واختارت مدرسة منها. وحددت احدى الشعبتين بطريقة عشوائية لتكون مجموعة تجريبية (25) طالبة وتحديد الشعبة الأخرى لتكون مجموعة ضابطة (25) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس الدافعية الذاتية لدى طالبات المرحلة الثانوية من (27) فقرة موزعة. وتم اعداد برنامج تعليمي يستند للنظرية المعرفية الاجتماعية لتطوير الدافعية الذاتية والكفاءة الذاتية الأكاديمية. وتكون البرنامج من (20) جلسة تدريبية مدة كل منها خمس ة وأربعون دقيقة، وأظهرت النتائج: وجود أثر دال احصائيا للبرنامج المستند للنظرية المعرفية الاجتماعية في تطوير كل من الدافعية الذاتية والكفاءة الذاتية الأكاديمية، فقد كان مستوى الدافعية الذاتية عند طالبات المجموعة التجريبية اعلى من طالبات المجموعة الضابطة. كما كان مستوى الكفاءة الذاتية الاكاديمية لدى طالبات المجموعة التجريبية أعلى من طالبات المجموعة الضابطة بفارق ذي دلالة. (ملخص المؤلف)