إدراكات طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن للبيئة الصفية وعلاقتها بالفاعلية الذاتية الأكاديمية في مادة الرياضيات
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين ادراكات طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن للبيئة الصفية والفاعلية الذاتية االكاديمية للرياضيات ضمن متغير الجنس، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بترجمة مقياس البيئة الصفية الذي طوره (1999) Frazer والذي يشتمل على الأبعاد التالية (تماسك الطلبة، دعم المعلم، الانهماك، التعاون، التوجه نحو المهمة، العدالة) واستخدام مقياس الفاعلية الذاتية الاكاديمية الذي طوره الباحث ابو لبدة (2011) اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. تكونت عينة الدراسة من 380 طالبا وطالبة من المدارس الحكومية بمديرية عين الباشا وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة. اظهرت نتائج الدراسة ان مستوى ادراك طالب الصف العاشر لعناصر البيئة الصفية جاء بدرجة مرتفعة، واوضحت النتائج كذلك ان هنالك فروقا ذات دلالة احصائية في ادراك البيئة الصفية على مجالات المقياس الفرعية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الطلبة الذكور باستثناء مجال دعم المعلم كان لصالح الاناث، كما ان مستوى الفاعلية الذاتية الاكاديمية لمادة الرياضيات جاء بدرجة متوسطة، واظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الفاعلية الذاتية الاكاديمية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، كذلك اشارت نتائج الدراسة الى ان مجالات البيئة الصفية فسرت مجتمعة ما قيمته (55.6%) من التباين في الفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف العاشر وتبين وجود اثر ايجابي دال احصائيا لكل من الانهماك والتوجه نحو المهمة والعدالة. وخلصت الدراسة في ضوء ما توصلت اليه من نتائج الى اهمية تثقيف المعلمين بابعاد البيئة النفسية واالجتماعية للبيئة الصفية وتاثيرها على الجوانب المختلفة في شخصية الطالب، من اجل تحقيق اهداف العملية التربوية بالصورة المثلى. (ملخص المؤلف)