أثر استراتيجية التعارض المعرفي في تحصيل مادة الأدب والنصوص عند طلاب الصف الرابع الأدبي
يرمي هذا البحث للتعرف على أثر استراتيجية التعارض المعرفي في مستوى التحصيل عند طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة الأدب والنصوص، فرضية البحث لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سوف يدرسون موضوعات مادة الأدب والنصوص وفق استراتيجية التعارض المعرفي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سوف يدرسون المادة ذاتها بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل البعدي، بلغت العينة (60) طالب، طبقت أداة البحث المتمثل باختبار التحصيل البعدي من نوع الاختيار من متعدد البالغ عدد فقراته (60) ستون فقرة اختبارية، بعد ان تم استخراج صدق الأداة وثباتها، واتضحت النتائج أن هناك تفوق واضح عند طلاب المجموعة التجريبية التي درست ماده الأدب والنصوص بأستراتيجية التعارض المعرفي وتفوقهم تبين عند مقارنتها مع طلاب المجموعة الضابطة التي درست الموضوعات ذاتها بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، واستنتج الباحث إنّ الأثر واضح ومعلوم، وتبين ذلك في زيادة فهم الطُلاب للمعلومات، وزيادة قدرتهم في فهم الحقائق، والمعارف التي فهموها في أثناء التطبيق الفعلي، ومن طريق الاستنتاجات أوصى الباحث بضرورة تضمين طرائق لتدريس في كليات التربية للاستراتيجيات التدريسية الحديثة، واقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة باستعمال استراتيجية جديدة مختلفة وعلى مراحل دراسية أُخرى. (الملخص المنشور)