فاعلية برنامج تعليمي قائم على القصص الرقمية التفاعلية في تحسن مهارات الإستيعاب الإستماعي والتحدث لدى طالبات الصف الثالث الإبتدائي في دولة الكويت
تهدف الدراسة إلى معرفة فاعلية البرنامج التعليمي القائم على القصص الرقمية التفاعلية في تحسن الاستيعاب الاستماعي والتحدث لدى طالبات الصف الثالث الابتدائي في دولة الكويت. وتكوّن مجتمع الدراسة من 48 طالبة من طالبات الصف الثالث الابتدائي خلال الفصل الثاني للعام الدراسي 2015-2016م، من مدرسة سبيكة العنجري الابتدائية، في منطقة مبارك الكبير في دولة الكويت، وقد جرى توزيع شعبتي أفراد الدراسة إلى مجموعتين: تجريبية وعددها 23 طالبة، درست البرنامج التعليمي القائم على القصص الرقمية التفاعلية؛ وضابطة وعددها 25 طالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف الدراسة صمّم اختباران لقياس مهارات الاستيعاب الاستماعي، والتحدث لدى طالبات الصف الثالث الابتدائي، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وطبّقا على أفراد الدراسة. وبعد تحليل البيانات، ظهرت النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين: التجريبية والضابطة عند مستوى الدلالة α=0.05 في اختبار مهارات الاستيعاب الاستماعي (التذكر، الاستنتاج، النقد)، تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على القصص الرقمية التفاعلية. 2) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين: التجريبية والضابطة عند مستوى الدلالة α=0.05 في اختبار مهارات التحدث (وضوح الأفكار، الضبط النحوي والصرفي، العرض الشفهي)، تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على القصص الرقمية التفاعلية. (ملخص المؤلف)