أثر مستوى تقديم التغذية الراجعة (التصحيحية والتفسيرية) داخل بيئة تعلم إلكترونية سحابية في تنمية التحصيل والكفاءة الذاتية لدى طلاب الدراسات العليا بمادة الإحصاء
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر مستوى تقديم التغذية الراجعة (التصحيحية والتفسيرية) داخل بيئة تعلم إلكترونية سحابية في تنمية التحصيل والكفاءة الذاتية لدى طلاب الدراسات العليا بمادة الإحصاء. تم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعتين والذي يعتمد على تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم إجراء المعالجة التجريبية، ثم تطبيق أدوات البحث بعدياً، وتضمن التصميم التجريبى متغير مستقل وهو مستوى تقديم التغذية الراجعة وله مستويان (التغذية الراجعة التصحيحية مقابل التغذية الراجعة التفسيرية)، ومتغيران تابعانهما؛ التحصيل المعرفي لمقرر الإحصاء والكفاءة الذاتية. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار تحصيلي ومقياس الكفاءة الذاتية. تكونت عينة البحث من (40) طالباً من طلاب الدبلوم الخاص بكلية التربية جامعة عين شمس تم توزيعهم على مجموعتين. وتم استخدام اختبار ت "t.test" لإجراء المقارنات الثنائية بين المجموعتين التجريبيتين، ومربع ايتا (η2) لحساب حجم تأثير التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية في تنمية التحصيل والكفاءة الذاتية بمادة الإحصاء في حالة وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات. وأوضحت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين فى تنمية التحصيل، لصالح التغذية الراجعة التفسيرية؛ كذلك وأوضحت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين قبلي وبعدي في تنمية الكفاءة الذاتية، لصالح مستوى التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية بعدي. (ملخص المؤلف)