تطوير برنامج تعليمي محوسب مستند إلى النظرية البنائية وقياس فاعليته في تحسين تحصيل الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في الكويت في مادة العلوم وفي دافعيتهم نحو تعلمها
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تعليمي محوسب مستند إلى النظرية البنائية وقياس فاعليته في تحسين تحصيل الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في الكويت في مادة العلوم وفي دافعيتهم نحو تعلمها. وتكّون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في الصف التاسع المتوسط في مدرسة الأمل التابعة لوزارة التربية والتعليم الكويتية، إذ بلغ عددهم 10 طلاب، جرى تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، بواقع خمسة أفراد لكل مجموعة. ولتحقيق أهداف الدراسة، جرى إعداد اختبار تحصيلي في مادة العلوم تكوّن من 36 فقرة؛ وكذلك إعداد استبانة لمستوى الدافعية نحو تعلم مادة العلوم تكونت من 25 فقرة؛ وأعدّ برنامج محوسب مستند إلى النظرية البنائية لوحدتي "حياة الإنسان" و"المادة والطاقة" من مقرر العلوم للصف التاسع المتوسط، وجرى استخراج دلالات الصدق والثبات لأدوات الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة α=0.05 في تحسين تحصيل المتعلمين في مادة العلوم تعزى للبرنامج التعليمي المحوسب؛ 2) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة α=0.05 في تحسين مستوى الدافعية نحو تعلم مادة العلوم للمتعلمين تعزى للبرنامج التعليمي المحوسب. وبناء على نتائج الدراسة قدم الباحثان مجموعة من التوصيات، منها: العمل على إنتاج برامج تعليمية محوسبة مستندة إلى النظرية البنائية خاصة بالمتعلمين المعوقين سمعيا لتعليم مادة العلوم، وحوسبة الوحدات الدراسية في المناهج التعليمية الخاصة بالمتعلمين المعوقين سمعيا، استنادا إلى النظرية البنائية لجميع الفئات العمرية في المدارس الخاصة بهم، وذلك بسبب النتائج الإيجابية التي أظهرتها الدراسة في زيادة التحصيل والدافعية نحو التعلم، وتجريب البرنامج التعليمي (story line) في تدريس المواد العلمية الأخرى ولعينات دراسية أخرى، لما فيه من فائدة في شدة انتباه المتعلمين واستثارة دافعيتهم نحو التعلم. (ملخص المؤلف)