أثر توقيت تقديم الأنشطة التعليمية ببيئات التعلم الشخصية المؤسسية في الأداء الأكاديمي ومهارات التعلم مدى الحياة لدى طلاب الدراسات العليا بجامعة القاهرة
هدف البحث الكشف عن أثر توقيت تقديم الأنشطة التعليمية ببيئات التعلم الشخصية المؤسسية في الأداء الأكاديمي، ومهارات التعلم مدى الحياة لدى طلاب الدراسات العليا بجامعة القاهرة، وتكونت العينة من (90) طالبًا بالدبلوم العامة شُعبة التعليم الإلكترونى بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، وتم توزيعهم عشوائيًا إلى مجموعتين تجريبيتين كل مجموعة تكونت من (45) طالبًا، وأوضحت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الأولى - التي تُقَدم لها الأنشطة التعليمية ببيئات التعلم الشخصية المؤسسية مع المَهمات التعليمية - على المجموعة التجريبية الثانية - التي تُقَدم لها الأنشطة التعليمية ببيئات التعلم الشخصية المؤسسية بعد المَهمات التعليمية بيوم (24 ساعة) - في الجانب المعرفي لمقرر تكنولوجيا التعليم، بينما توجد فروق غير دالة إحصائيًا بين المجموعتين فى الجانب الأدائي للجانب التطبيقي لمقرر تكنولوجيا التعليم، ومهارات التعلم مدى الحياة بين مجموعتي البحث، ويوصي البحث بتقديم الأنشطة التعليمية ببيئات التعلم الشخصية المؤسسية مع المَهمات التعليمية للمقررات الدراسية. (ملخص المؤلف)