فعالية برنامج إرشادي في تنمية الذكاء الانفعالي وأثره على مفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال بطيئي التعلم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
أجريت الدراسة الحالية بهدف التعرف على فعالية برنامج إرشادي في تنمية الذكاء الانفعالي وأثره على الذات الاكاديمي لدي تلاميذ بطيء التعلم بالمرحلة الابتدائية من التعليم وذلك من خلال تطبيق أدوات واجراءات الدراسة: مقياس الذكاء الانفعالي ومقياس الذات الاكاديمية الربنامج الارشادي لتنمية الذكاء الانفعالي وأثره في الذات الاكاديمية، وتكونت عينة الدراسة من 80 تلميذا وتلميذة بالمرحلة الاولي من التعليم الاساسي ثم تقسيمهم الى مجموعتين مجموعة تجريبية قوامها 40 تلاميذ ومجموعة ضابطة قوامها 40 تلاميذ وتتراوح أعمارهم بين 9-10 سنوات حيث بلغ متوسط العمر الزمني لافراد العينة (109.66) شهرا. لمعالجة البيانات التي تم الحصول عليها إحصائيا حيث تم استخدام اختبار"ت" لحساب دلالة الفروق بين عينتين غير مرتبطتين وكانت من أهم نتائج الدراسة عدم وجد فروق دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلبة المجموعة الضابطة ومتوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية في القياس القبلي (قبل تطبيق البرنامج الارشادي) على مقياس الذكاء ومقياس الذات الاكاديمي وكذلك وجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس(الذكاء الانفعالي-والذات الاكاديمي) لصالح المجموعة التجريبية في القياسين فروق القبلي والبعدي على مقياس (الذكاء الانفعالي- والذات الاكاديمي) لصالح القياس البعدي. وأخيرا توصلت نتائج الدراسة الى أنه لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس (الذكاء الانفعالي - والذات الاكاديمي) بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج. مما يدلل على فعالية البرنامج الاشادي والانتقائي في تنمية الذكاء الانفعالي واثره على الذات الاكاديمي واستمرت فاعلية البرنامج الارشادي المستخدم بعد ثلالثة شهور من التطبيق الاول. (ملخص المؤلف)