برنامج لتنمية الذكاء الانفعالي وأثره على فاعلية الذات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم


En

هدف الدراسة: التحقق من فاعلية برنامج لتنمية الذكاء الانفعالي وأثره في تحسين فاعلية الذات لدى عينة من تلاميذ الصف الأول الثانوي الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وذلك من خلال معرفة الفروق بين تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الانفعالي ومقياس فاعلية الذات، والتحقق من مدى استمرارية فاعلية البرنامج في القياس التتبعي. عينة الدراسة: تكونت من 9 تلاميذ مرتفعي الدرجة على مقياس خصائص الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، ومنخفضي الدرجة على مقياس فاعلية الذات، بمتوسط عمر 15.86 عاما، وانحراف معياري 0.29. أدوات الدراسة: مقياس خصائص الموهوبين ذوي صعوبات التعلم (إعداد نبيل شرف الدين، 2005)، ومقياس المصفوفات المتتابعة (إعداد جون رافين، وترجمة وتقنين فؤاد أبو حطب، 1979)، ومقياس المستوى الإجتماعي الاقتصادي للأسرة (إعداد عبد العزيز الشخص، 2013)، ومقياس الذكاء الانفعالي (إعداد بارون، وترجمة وتقنين رندا رزق الله، 2006)، ومقياس فاعليه الذات (إعداد الباحثين)، وبرنامج تنمية الذكاء الانفعالي (إعداد الباحثين). نتائج الدراسة: توصلت إلى فاعلية البرنامج في تنمية الذكاء الانفعالي وتحسين فاعلية الذات، وجدت فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجربية في القياس القبلي، ومتوسط رتب درجاتهم في القياس العبدي في الذكاء الانفعالي وفاعلية الذات، لصالح القياس البعدي؛ وعدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي ومتوسط رتب درجاتهم في القياس التتبعي على مقياسي الذكاء الانفعالي وفاعلية الذات. (ملخص المؤلف)