فاعلية تصميم استراتيجية للتعليم التوليفي قائمة على التعلم النشط في تنمية بعض كفايات إنتاج الفيديو التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هدف البحث إلى تصميم إستراتيجية مقترحة للتعليم التوليفي قائمة على التعلم النشط لتنمية الكفايات المعرفية والمهارية لمقرّر إنتاج برامج الفيديو التعليمي لطلاب تكونولوجيا التعليم في ضوء مجموعة من معايير التصميم في بيئة للتعليم المدمج، وتحديد فاعلية الإستراتيجية المقترحة في التحصيل المعرفي وتنمية الكفايات المهارية. اقتصرت متغيرات البحث على: متغير مستقل هو إستراتيجية للتعليم التوليفي القائم على التعلم النشط؛ وآخر تابع وهو مستوى التحصيل المعرفي والأداء المهاري لكفايات إنتاج برامج الفيديو التعليمي. بلغ عدد أفراد عينة البحث 70 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة. واستخدم الباحثان التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة الضابطة مع القياس القبلي والبعدي، وتم استخدام اختبار تحصيلي، وبطاقة لملاحظة الأداء المهاري. اعتمدت المعالجة الإحصائية على استخدام اختبار "ت" (T-Test) للتعرف على مدى التجانس القبلي لمجموعتي الدراسة، وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: لا يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين على الاختبار القبلي وبطاقة الملاحظة القبلية. يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي والمرتبطين بالتحصيل المعرفي والأداء المهاري لكفايات إنتاج برامج الفيديو التعليمي، لصالح البعدي. يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي والمرتبطين بالتحصيل المعرفي والأداء المهاري لكفايات إنتاج برامج الفيديو التعليمي، لصالح البعدي. يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي والمرتبط بالتحصيل المعرفي والأداء المهاري لكفايات إنتاج برامج الفيديو التعليمي، لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)