التفاعل بين نمط الدعم الإنفوجرافيكي وأسلوب التعلم (الكلي/ التحليلي) في بيئة تنفيذ مهام الويب وأثره في تنمية مهارات الرسم لدى الطلاب المتقدمين لكليات الفنون
هدف البحث التعرف الى: 1) المهارات الاساسية اللازمة في الرسم بجانبيها الادائي والمعرفي للمتقدمين الالتحاق بكلية الفنون الجميلة. 2) صورة بيئة مهام الويب اللائمة لتنمية اساسيات مهارة الرسم لدي المتقدمين للالتحاق بكلية الفنون الجميلة بجانبيها الادائي والمعرفي. 3) نمط الدعم الانسب من خلال الانفوجرافيك (ثابت/متحرك) في بيئة تنفيذ مهام الويب في تنمية اساسيات مهارة الرسم لدي المتقدمين للالتحاق بكلية الفنون الجميلة بجانبيها الادائي والمعرفي. وينتمي هذا البحث الي فئة البحوث التي تستخدم بعض مناهج الدراسات الوصفية (المسح الوصفي، وتطوير النظم) في مرحلة الدراسة والتحليل والتصميم والمنهج التجريبي عند قياس أثر المتغير المستقل للبحث علي متغيراته التابعة في مرحلة التقويم. عينة البحث: طلاب الصف الثالث الثانوي المتقدمين للالتحاق بكلية الفنون الجميلة. نتائج البحث: 1) اشارت نتيجة الفرض الاول الي ان الطلاب الذين دارسو عن طريق نمط الدعم المتحرك كانوا أكثر تفوقا في تحصيل الجانب المعرفي لمهارة الرسم مقارنة بأقرانهم الذين درسوا عن طريق نمط الدعم الثابت. وعلي ضوء ذلك يجب مراعاة هذه النتيجة عند اختيار انماط الدعم بالنسبة للرحلات المعرفية عبر الويب. 2) اشارت نتيجة الفرض الثاني الي ان الطلاب الذين درسوا باستخدام اسلوب تعلم كلي كانوا أكثر تفوقا في تحصيل الجانب المعرفي لمهارة الرسم مقارنة بأقرانهم الذين درسوا باستخدام اسلوب تعلم تحليلي. 3) اشارت نتيجة الفرض الثالث الي ان هناك فروق لصالح طلاب المجموعة الثانية (كليون - متحرك) مع الثلاث المجموعات الاخرى. كما يتضح من الجدول السابق ايضا ان افراد المجتمع الثالثة (تحليليون - ثابت)، والرابعة (تحليليون - متحرك). (ملخص المؤلف)