فعالية التدريس القائم على المشروع المدعم بالتقييم الأصيل في تنمية مهارات حل المشكلات في مادة الفيزياء لطلاب الصف الأول الثانوي
هدف البحث الحالي إلى تحديد فعالية التدريس القائم على المشروع فى تنمية مهارات حل المشكلات الفيزيائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. اتضحت أهمية البحث الحالي كما يلى: تقديم محتوى مادة الفيزياء في صورة أنشطة تعليمية ومشروعات علمية بما يساعد الطلاب على المشاركة بفعالية في المواقف التعليمية، يزود خبراء ومطوري مناهج الفيزياء في المرحلة الثانوية بأسلوب تقييم واقعي وحقيقي وهو التقييم الأصيل في تقييم مناهج الفيزياء، يعد هذا البحث تلبية للاتجاهات الحديثة التي تدعو إلي الاهتمام بتنمية مهارات حل المشكلات في الفيزياء، تقديم دليل لمعلمي الفيزياء يساعدهم على استخدام طريقة المشروع فى التدريس، تقديم اختبار لتقييم مهارات حل المشكلات الفيزيائية يمكن أن يساعد معلمي الفيزياء في إعداد اختبارات مماثلة. حدود البحث: مجموعة البحث من طلاب المرحلة الثانوية من مدرسة (كفر الترعة الجديد الثانوية) ومدرسة (شربين الثانوية) بإدارة شربين التعليمية للعام الدراسي 2017 - 2018. اختيار وحدتي البحث ("القوي والحركة"، "الحركة الدائرية المنتظمة") من كتاب الفيزياء المقرر علي طلاب للصف الأول الثانوي، للعام الدراسي 2017 - 2018م. بعض مهارات حل المشكلات الفيزيائية (تحديد المعطيات والمطلوب في المشكلة - الرسم والتخطيط المنظومي للمشكلة - تحديد قانون التطبيق - تطبيق القانون - المراجعة و التحقق من صحة النتائج - التفسير الفيزيائي للنتائج) المراد تنميتها لدى طلاب الصف الأول الثانوي. استخدم البحث الحالي المنهجين التاليين: المنهج الوصفي، المنهج التجريبي. توصل البحث الحالي إلى النتائج التالية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات الفيزيائية لصالح المجموعة التجريبية. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات حل المشكلات الفيزيائية لصالح التطبيق البعدي. (ملخص المؤلف)