أنماط التعلم في ضوء نموذج هيرمان للسيطرة الدماغية وعلاقته ببعض الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أنواع أنماط التعلم والذكاءات المتعددة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ومعرفة الفروق بين الذكور والإناث والصفوف الدراسية الثلاثة في متغيرات الدراسة، والتنبؤ بمستوى الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال أنماط التعلم. تكوّنت عينة الدراسة الأساسية من 542 من تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرسة ننا للبنات وللبنبن، من ثلاث مراحل تعليمية مختلفة (الصف الأول- الصف الثاني- الصف الثالث) قوام كلّ منها 271 تلميذا وتلميذة، بمركز إهناسيا بمحافظة بني سويف، وقد تراوحت أعمارهم ما بين 13- 15 عاماً، بمتوسط عمري قدره 14.06 عاما، وإنحراف معياري قدره 0.91؛ وتمثلت أدوات الدراسة في مقياسي أنماط التعلم، والذكاءات المتعدّدة (إعداد الباحثين). وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: 1) وجود علاقة إرتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجة أنماط التعلم والذكاءات المتعددة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ 2) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من تلاميذ المرحلة الإعدادية في أنماط التعلم لصالح الذكور؛ 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من تلاميذ المرحلة الإعدادية في الذكاءات المتعددة لصالح الإناث؛ 4) ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أنماط التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باختلاف الصفوف الدراسة الثلاثة (الصف الأول- الصف الثاني- الصف الثالث) لصالح الصف الثالث؛ 5) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باختلاف الصفوف الدراسة الثلاثة (الصف الأول- الصف الثاني- الصف الثالث) لصالح الصف الثالث. كذلك أسفرت النتائج عن أنّ مستوى أنماط التعلم ينبئ بمستوى الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. (ملخص المؤلف)