أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية المهارات الرياضية والتفكير المنطقي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
يهدف البحث الى: التعرف على أثر إستخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية المهارات الرياضية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي .التعرف على أثر إستخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية التفكير المنطقي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. تتحدد مواد البحث فيما يلي :دليل المعلم لتدريس وحدتي الهندسة والقياس بإستخدام نموذج التعلم التوليدي .تتحدد أدوات البحث فيما يلي :إختبار المهارات الرياضية. وإختبار التفكير المنطقي . اقتصر البحث الحالي على الحدود الآتية: 1) حدود مكانية : وتمثلت فى مدرسة عبدالرحمن هديب بإدارة ناصر التعليمية محافظة بني سويف . 2) حدود بشرية: وتمثلت فى: مجموعة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. 3) حدود زمانية: وتمثلت فى: الخطة الزمنية المحددة من قبل الوزارة لتدريس وحدتي "الهندسة"، "القياس" بمقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019م. 4) حدود موضوعية: وتمثلت في: أ) مراحل نموذج التعلم التوليدي وهي : مرحلة التمهيد، ومرحلة التركيز، ومرحلة التحدي، ومرحلة التطبيق، ومرحلة التقويمب .ب) وحدتي "الهندسة"، "القياس" بمقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي الفصل الدراسي الثاني. ج) قياس بعض مهارات التفكير المنطقي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي وهي : مهارة التصنيف - مهارة الاستنتاج - مهارة الكشف عن المغالطات. في ضوء طبيعة البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي في البحث الحالي ، والذي يقوم على التصميم التجريبي للمجموعتين (التجريبية و الضابطة) حيث يتم تطبيق اختبار قبلي للمهارات الرياضية ، واختبار قبلي للتفكير المنطقي للمجموعتين لضبط المتغيرات، ثم التدريس لتلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام نموذج التعلم التوليدي والتدريس للمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية ، ثم تطبيق الاختبار البعدي للمهارات الرياضية ، والاختبار البعدي للتفكير المنطقي للمجموعتين .انتهى البحث بعدد من النتائج، والتي يمكن تلخيصها فى النقاط الآتية: 1) وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (التي درست وفقاً لنموذج التعلم التوليدي) ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة) فى التطبيق البعدي لاختبار المهارات الرياضية ككل وفى كل مهارة رئيسة على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (والتي درست وفقاً لنموذج التعلم التوليدي) ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة (والتي درست بالطريقة المعتادة) فى التطبيق البعدي لاختبار التفكير المنطقي ككل وفى كل مهارة رئيسة على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)