أثر برنامج تدريبي سلوكي للتدخل المبكر في المهارات الاجتماعية لدى الروضة في الأردن
هدفت الدراسة رفع مستوى تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال، وتألفت عينة الدراسة من (56) طفلا وطفلة بمدينة عمان ضمن الفئة العمرية ما بين (4-6) سنوات، وطبق البرنامج على أفراد المجموعة التجريبية فقط، وقد استغرقت التطبيق ثلاثة أشهر بواقع (48) جلسة تدريبية، وأسفر تحليل البيانات إحصائيا عن النتائج التالية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤ 0.05) بين متوسط درجات الأطفال في المجموعتين؛ التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الإجتماعية البعدي، تعزى إلى البرنامج التدريبي السلوكي، وذلك لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التدريبي السلوكي لتنمية المهارات الإجتماعية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤ 0.05) بين المجموعتين؛ التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الإجتماعية المؤجل (الاحتفاظ)، تعزى إلى البرنامج التدريبي السلوكي، وذلك لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤ 0.05) بين المجموعتين؛ التجريبية والضابطة على المقياس البعدي، تعزى للتفاعل بين البرنامج التدريبي السلوكي ونوع الطفل. 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( a≤ 0.05) بين المجموعتين؛ مقياس المهارات الإجتماعية المؤجل (الاحتفاظ)، تعزى للتفاعل بين البرنامج التدريبي السلوكي وجنس الطفل. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من أهمها: ضرورة تطوير المناهج الدراسية في رياض الأطفال بحيث يتم دمج المهارات الإجتماعية في الأنشطة المختلفة في المناهج، بالإضافة إلى تضمين المهارات الإجتماعية في مقررات برامج كليات التربية في الجامعات الأردنية ومعاهد إعداد المعلمات. (الملخص المنشور)