مستوى طالبات الصف الثالث المتوسط في تحليل النصوص الأدبية
اللغة العربية من اللغات الحية التي تمتلك القدرة على العطاء الثرّ ومسايرة النهوض العلمي والتطور الحضاري، فهي لغة متطورة أثبتت جدارتها على مر العصور، لما تمتاز به من خصائص فريدة، أهلتها لأن توون لغة حضارة إنسانية، وأنها من أحسن اللغات في دقة العبارة وقوة الجملة، وقد امتلكت القدرة على التعبير عن معان ثانوية، قد لا يعرف غيرها من اللغات كيف يعبر عنها. فاللغة العربية غنية، ودقيقة، وشاعرة، قادرة على الإشتقاق وتوليد الألفاظ وتنميتها وتغذيتها وهذا دليل على ضيوية اللغة العربية وديمومتها. وللأدب بشعره ونثره قيمة نفسية واجتماعية، فهو من المواد التي ترمي إلى تكوين الميل إلى الجميل وتقديره والتمتع به كالفنون الجميلة فقاريء الأدب يسعى إلى تذوق الجمال وتربية الوجدان والإتصال بالمثل العليا في الأخالق والسلوك. على أن أية قراءة للنص ستظل قاصرة ما لم تلتفت إلى ضقيقته الأدبية ولا يتم ذلك إلّا عن طريق التحليل، فالتحليل هو التحول من الإهتمام بالمبدع إلى الإهتمام بالنص فإنه يساعد الطلبة على تذوق النصوص الأدبية، تذوقاً يقوم على الإحاطة والتعمق والنقد والتأمل لمعرفة مواطن الجمال في النص الأدبي، واستنباط الخصائص المميزة وتعليلها، وإن التحليل يخدم القراءة عن طريق الحرص في قراءة النص على جودة الأداء والنطق السليم والفهم والتلخيص واستنباط المعاني السامية. وتعد معرفة مستوي الطالبات أمراً مهماً. لتشخيص مواطن القوة والضعف في تعلمها ويسهم في تحسين مستوى الطلبة لأنه عملية تشخيصية علاجية. ومن هنا فإن معرفة مستوى طالبات الصف الثالث متوسط في تحليل النصوص الأدبية تسهم في تشخيص نقاط القوة والضعف في تعلمهن. يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى طالبات الصف الثالث متوسط في تحليل النصوص الأدبية، وذلك من خالل الإجابة عن السؤال الآتي: ما مستوى طالبات الصف الثالث متوسط في مدرسة ضي المعلمين في تحليل النصوص الأدبية، كما يقيسه الإختبار التحصيلي. يقتصر البحث على: 1) طالبات الصف الثالث متوسط في مدارس محافظة ديالى. 2) نص أدبي تحلله الطالبات. مجتمع البحث وعينته: بلغ مجتمع البحث (69) طالبةً من طالبات الصف الثالث متوسط ينقسمن على شعبتين تضم شعبة أ- (35) طالبةً، وشعبة ب- (35) طالبةً، اختارت الباحثة عشوائياً (15) طالبةً عينة استطلاعية، وبلغت العينة الأساسية (54) طالبةً. اعتمدت الباحثة الإختبار التحصيلي أداة لبحثها، وكان الإختبار نصاً شعرياً تحلله الطالبات. استخدمت الباحثة الوسائل الآتية: معامل ارتباط بيرسون؛ الوسط الحسابي؛ والنسبة المئوية. أظهرت النتائج ضعف مستوى طالبات الصف الثالث متوسط في تحليل النصوص الأدبية، إذ بلغ متوسط درجات الطالبات في االختبار التحصيلي (33.76%). قدمت الباحثة توصيات عدة منها: 1) ضرورة اهتمام المدراسات بتحليل النصوص الأدبية، على وفق أسس التحليل الأدبي وقواعده. 2) ضرورة أن تطّلع التدريسيات على الأساليب الحديثة في تدريس النصوص الأدبية. 3) التأكيد على القدرات العقلية العليا (التحليل، والتركيب، والتقويم) في التدريس وفي صياغة الأسئلة. 4) الإكثار من التدريبات التي تخص تحليل النصوص الأدبية، لتوون حافزا للطلبة على التزود بالثقافة الأدبية. تقترح الباحثة نحإجراء الآتي: 1) دراسة مماثلة تشمل طلبة الصف الثالث متوسط في عموم القطر. 2) دراسة أسباب ضعف طلبة المرحلة الإعدادية تحليل النصوص الأدبية. (الملخص المنشور)