دراسة تقويمية لمقررات مهارات التفكير لدى طلاب المرحلة الابتدائية في مدارس التعليم العام الابتدائية للبنات بمدينة الرياض في ضوء أهدافها
هدفت الدراسة تعرف واقع تحقيق هذه المقررات لأهدافها، والمعوقات التي قد تقف في سبيل ذلك، وسبل تفعيل تحقيق هذه المقررات لأهدافها من وجهة نظر معلمات الموهوبات في مدارس التعليم العام الابتدائية للبنات بمدينة الرياض. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والمقابلة شبه المقننة لجمع البيانات المتعلقة بالدراسة من عينتها التي بلغ قوامها (20) معلمة. وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، من أبرزها: 1) إن مقررات مهارات التفكير بالمرحلة الابتدائية تحقق أهدافها بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر معلمات الموهوبات في مدارس التعليم العام الابتدائية للبنات بمدينة الرياض، وأنهن يعزين ذلك إلى عدة أسباب من بينها: أن هذه المقررات وضعت من قبل معلمات ليس لديهن الخبرة الكافية، التداخل بين الأهداف العامة والأهداف الخاصة، وعدم وجود خطوات إجرائية عملية واضحة لتحقيق هذه الأهداف. 2) إن محتويات مقررات مهارات التفكير للمرحلة الابتدائية كافية ومناسبة بدرجة (متوسطة) لتحقيق أهدافها من وجهة نظر المعلمات، وأنهن يعزين ذلك لعدة أسباب من أبرزها: عدم الوضوح لبعض الأمثلة وطرائق العرض، وعدم مناسبة بعضها لطبيعة العصر. 3) وجود مجموعة من المعوقات التي قد تقف في سبيل تحقيق المقررات لأهدافها من وجهة نظر المعلمات، في مقدمتها: المعوقات المرتبطة بالأنشطة وأوراق العمل، تليها المعوقات المرتبطة برغبات وحاجات الطالبات، ثم المعوقات المرتبطة بالإمكانات اللازمة لتدريس المقررات. 4) إن معلمات الموهوبات في مدارس التعليم العام الابتدائية للبنات بمدينة الرياض يقترحن مجموعة من السبل لتفعيل تحقيق المقررات لأهدافها، من أهمها: وضع الأنشطة وأوراق العمل التي تراعي الفروق الفردية للطالبات، وتوظيف الوسائل التقنية والتكنولوجية الحديثة في عرض المهارات. (الملخص المنشور)