إسهام برنامج التأهيل في تحسين أداء المعلمين غير الحاصلين على مؤهل تربوي من وجهة نظرهم
هدفت الدراسة معرفة إسهام برنامج التأهيل التربوي في تحسين أداء المعلمين غير الحاصلين على مؤهل تربوي من وجهة نظرهم ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد استبانة مكونة من (41) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: إدارة الصف وحفظ النظام، و التدريس، والتوجيه والإرشاد، تحسين الأداء. وتم التحقق من صدق الاستبانة بعرضها على المحكمين من أعضاء هيئة التدريس، ومن ثبات الأداة بإيجاد معامل الثبات حسب معادلة الاتساق الداخلي (ألفا - كرونباخ) إذ بلغ معامل الاتساق الداخلي (0,95) ولتحليل البيانات تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل الانحدار البسيط واختبار (ت) وتحليل التباين. وقد تكون مجتمع الدراسة من (412) معلما ومعلمة، أما عينتها فتكونت من (103) معلما ومعلمة ويمثلون ما نسبته (25%) من مجتمع الدراسة. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن إسهام برنامج التأهيل التربوي في تحسين أداء المعلمين غير الحاصلين على مؤهل تربوي من وجهة نظرهم جاءت بدرجة متوسطة. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغيرات الدراسة من حيث متغير النوع، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الخبرة التعليمية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المرحلة الدراسية لصالح المعلمين الذين يعملون في المرحلة الإعدادية والابتدائية بالنسبة لمجال التدريس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المرحلة الدراسية للمعلمين الذين يعملون في المرحلة الثانوية وديوان الوزارة بالنسبة لمجال إدارة الصف وحفظ النظام، ومجال التوجيه والإرشاد . في ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بالاتي: تعديل برنامج التأهيل التربوي للمعلمين غير الحاصلين على مؤهل تربوي عن طريق تحديد مجموعات تضم (الاختصاصات في المراحل الدراسية الواحدة) كل على حدى. والتركيز على الجانب التطبيقي. (الملخص المنشور)