درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التدريس البنائي في دولة الكويت
هدفت الدِّراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التدريس البنائي وتأثيره بكل من متغيري الجنس، وسنوات الخبرة، واستخدمت المنهج الوصفي. تكوّنت عينة الدِّراسة من (153) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، شكلوا ما نسبته (40%) من مجتمع الدِّراسة، ولجمع البيانات تم تطوير استبانة مكونة من (30) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدِّراسة إنَّ درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التدريس البنائي كانت مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α =0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التدريس البنائي تعزى لمتغير الجنس. في حين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α =0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التدريس البنائي تعزى لمتغير سنوات الخبرة، لصالح اصحاب الخبرة (10 سنوات فأكثر). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات من أهمها: إعادة النظر في برامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية وتدريبهم حول كيفية تطبيق مبادئ التعلم البنائي في المواقف الصفية. (ملخص المؤلف)