فاعلية التحليل الهجائي في التغلب على صعوبات الاملاء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
إنطلقت الدراسة من إشكالية أن هناك صعوبات إملائية تواجه تلاميذ الصف السادس الابتدائي، والافتقار إلى مداخل حديثة للتغلب على هذه الصعوبات لدى هؤلاء التلاميذ مثل مدخل التحليل الهجائي. وللتصدي لهذه الإشكالية حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1) ما صعوبات الإملاء التي تواجه تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ 2) كيف يمكن استخدام مدخل التحليل الهجائي في التغلب على صعوبات الإملاء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ 3) ما فاعلية مدخل التحليل الهجائي في التغلب على صعوبات الإملاء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ كانت النتائج كالآتي: 1) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في اختبار قياس المهارات الإملائية، لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار قياس المهارات الإملائية، لصالح التطبيق البعدي. 3) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات لدى المجموعة الضابطة في كل من القياسين القبلي والبعدي. (الملخص المنشور)