برنامج تدريبي لصياغة مفردات الاختيار من متعدد وأثره في الاتجاه نحو بناء الاختبارات التحصيلية
نظراً لما أشارت إليه نتائج الدراسات السابقة من تعدد الأخطاء التي يقع بها معدو الاختبارات التحصيلية في صياغة مفردات الاختيار من متعدد، وكذلك ما أشارت إليه نتائج الدراسة الاستطلاعية على طلاب الفرقة الرابعة في تخصص علم النفس بكلية التربية بجامعة المنيا من تعدد هذه الأخطاء، فقد هدف البحث إلى إعداد برنامج لتدريب هؤلاء الطلاب على مهارات وقواعد صياغة مفردات الاختيار من متعدد، ومعرفة أثر هذا البرنامج في الاتجاه نحو بناء الاختبارات التحصيلية. ولتحقيق هذا الغرض تم بناء قائمة لقواعد صياغة مفردات الاختيار من متعدد، ومقياس للاتجاه نحو بناء الاختبارات التحصيلية بالإضافة إلى البرنامج التدريبي، وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة، وأسفرت النتائج عن انخفاض مستوى قدرة الطلاب على صياغة أسئلة الاختيار من متعدد قبل التدريب على قواعد الصياغة الصحيحة حيث بلغ هذا المستوى 53.914%، كما كان مستوى الاتجاه نحو بناء الاختبارات التحصيلية قبل التدريب محايداً، حيث بلغ هذا المستوى 64.613%، كما وجدت علاقة ارتباطية طردية بين قدرات الطلاب على صياغة مفردات الاختيار من متعدد واتجاهاتهم نحو بناء الاختبارات التحصيلية، كما أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي قدرات الطلاب في صياغة الاختيار من متعدد قبل وبعد التدريب وكان هذا الفرق في اتجاه متوسط قدراتهم بعد التدريب، كما كان هناك فرق دال إحصائياً بين متوسطي اتجاهات الطلاب نحو بناء الاختبارات التحصيلية قبل وبعد التدريب وكان هذا الفرق في اتجاه متوسط اتجاهاتهم بعد التدريب، وقد أوصى البحث بضرورة تخصيص وقت أكبر لتدريب الطلاب على قواعد صياغة مفردات الاختيار من متعدد في أثناء الدراسة بكلية التربية، وضرورة العمل على تنمية اتجاهاتهم نحو بناء الاختبارات التحصيلية. (الملخص المنشور)