تحليل أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء بالجمهورية اليمنية في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية
هدفت الدراسة إلى تحديد المستويات المعرفية لـ بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم) في أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء للصف الثالث ثانوي (القسم العلمي) للأعوام الدراسية 2014-2017م في الجمهورية اليمنية. وقد استخدمت الدراسة منهج تحليل المحتوى كما استخدمت بطائق تحليل المحتوى كأداة للدراسة وتكونت عينة الدراسة من أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء (القسم العلمي) للأعوام 2014-2017م البالغ عددها (118) سؤاال، ولتحليل النتائج استخدم التكرارات والنسب المئوية وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: أن أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء قد تركزت في المقام الأول وبشكل كبير على مستوى التذكر بنسبة بلغت (60%) يليها في المرتبة الثانية أسئلة مستوى الفهم بنسبة بلغت (23%) ثم جاءت في المرتبة الثالثة أسئلة مستوى التطبيق بنسبة بلغت (14%)، ونلاحظ انخفاض شديد في نسبة الأسئلة في المستويات العليا حيث بلغت نسبة التحليل (3%)، أما أسئلة التركيب والتقويم فهي منعدمة حيث بلغت نسبة التركيب (0%) وأسئلة التقويم (0%) أيضا. وأوصت الدراسة بجملة من التوصيات أهمها: تدريب معدي أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة على اعداد أسئلة تقيس مستويات بلوم للأهداف المعرفية، عدم الاقتصار في أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة على المستويات الدنيا للأهداف التعليمية، كما خرجت الدراسة بعدة مقترحات منها إجراء دراسة لتحليل أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة للمواد الدراسية الأخرى في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية. (الملخص المنشور)