النهج التشاركي وأثره في التحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية في مادة المناهج التربوية : دراسة على طلبة كلية التربية جامعة البعث
تتلخص مشكلة الدراسة بالسؤال الآتي: ما أثر استخدام المنهج التشاركي في التحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية في مادة المناهج التربوية. وهدفت إلى ما يأتي: 1) إعداد برنامج وفق النهج التشاركي في مادة المناهج التربوية. 2) قياس أثر استخدام النهج التشاركي في التحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية في مادة المناهج التربوية. 3) التوصل إلى مجموعة من التطبيقات التربوية في ضوء نتائج الدراسة مما ساعد على تحقيق كفاية العملية التعليمية. لتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج التجريبي. واستُخدمت الأدوات الآتية: 1) بربامج تدريبي معد لمادة المناهج التربوية وفقاً للمنهج التشاركي. 2) اختبار تحصيلي. اشتملت عينة الدراسة على 60 طالباً وطالبة مقسمة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة. توصلت الدراسة إلى نتائج عدة، أهمها: 1) عدم وجود فروق دالة في الاختبار القبلي. 2) عدم وجود فروق دالة بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث على الاختبار التحصيلي لمادة المناهج. 3) وجود فروق في متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 4) عدم وجود فروق دالة بين متوسط درجات طلبة اختصاص المناهج ومتوسط درجات طلبة اختصاص معلم الصف في الاختبار التحصيلي، وهذا يدل على أن هناك تقارباً واضحاً في القدرات العقلية. 5) وجود فروق في متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف بتصرف)