فعالية برنامج تدريبي قائم على الاستراتيجيات المعرفية في تنمية مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الفهم القرائي
هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على الاستراتيجيات المعرفية في تنمية مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي من ذوي صعوبات التعلم في الفهم القرائي، والتعرّف على فاعلية البرنامج التدريبي (هدف هذه الدراسة) بمقارنة متوسطات رتب المجموعة التجريبية مع متوسطات رتب المجموعة الضابطة قبل تطبيق البرنامج وبعده مباشرة، والتحقق من استمرار أثر البرنامج بعد مرور شهر من انتهاء التطبيق في مجالي (التمثيل المعرفي ومكوناته- الفهم القرائي ومكوناته). ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة الأدوات الآتية: 1) اختبار الذكاء - المصفوفات المتتابعة (لرافن) المقنن والمعير عن البيئة السورية من قبل الباحثة (رحمة 2004). 2) اختبار الفهم القرائي للأطفال (لعجّاج 1998) النموذج أ بعد التحقق من صدقه وثباته على بيئة مدينة دمشق. 3) مقياس مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات (إعداد الباحثة) بعد التحقق من صدقه وثباته على بيئة مدينة دمشق. 4) البرنامج التدريبي القائم على الاستراتيجيات المعرفية لتنمية مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات لدى تلامذة صعوبات تعلم الفهم القرائي (إعداد الباحثة). وطبقت الدراسة على عينة قوامها 16 تلميذا وتلميذة من الفئة العمرية بين 9 إلى 9.11 سنة التي تقابل الصف الرابع من التعليم الأساسي، موزعة بالتساوي (8 للعينة التجريبية، 8 للعينة الضابطة) ممن يعانون مستويات متعددة من صعوبات الفهم القرائي. وتم تشخيص أفراد كلا المجموعتين وفق الأسس والمعايير الواردة في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية - الطبعة الرابعة المعدلة (-DSM 2000 IV-TR)، اختيروا من مدرستين للتعليم الأساسي في محافظة مدينة دمشق. وبينت نتائج الدراسة، من خلال المعالجات الإحصائية التي تظهر نتائج المقارنات (القبلية، البعدية المباشرة، البعدية التتبعية) لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة من تلامذة صعوبات تعلم الفهم القرائي، وجود تحسن وثبات في أداء المجموعة التجريبية، بالمقارنة بين أداء أفرادها من جهة، وأداء أفراد المجموعة الضابطة من جهة أخرى فى مهارات مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات لكل مجال معرفي (الاحتفاظ، المعنى، الربط والاشتقاق، التوليف، المرونة العقلية المعرفية) وللدرجة الكلية. كما بينت نتائج الدراسة، من خلال المعالجات الإحصائية التي تظهر نتائج المقارنات (القبلية، البعدية المباشرة، البعدية التتبعية) لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة من تلامذة صعوبات تعلم الفهم القرائي، وجود تحسن وثبات في أداء المجموعة التجريبية بالمقارنة بين أداء أفرادها من جهة، وأداء أفراد المجموعة الضابطة من جهة أخرى في مهارات الفهم القرائي لكل مجال فرعي (إدراك معنى الكلمة، إدراك معنى الجملة، إدراك معنى الفقرة، إدراك معنى النص، إدراك العلاقات اللغوية، إدراك المتعلقات اللغوية) وللدرجة الكلية. وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الواقع الميداني الذي أحاط بجميع ظروف ومراحل تطبيق البرنامج التدريبي، كما تمت مقارنة نتائج هذه الدراسة في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة الشبيهة في بعض جوانبها بهذه الدراسة، كما تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات من صميم نتائج هذه الدراسة، كما تم اقتراح مجموعة من البحوث التطبيقية (الوصفية وشبه التجريبية) التي يمكن أن تغني بنتائجها المتوقعة نتائج هذه الدراسة. (ملخص المؤلف)