فاعلية استراتيجية seven es البنائية المعتمدة على الحاسوب في تحصيل تلامذة الصف الرابع الأساسي في مقرر العلوم : دراسة تجريبية في مدارس التعليم الأساسي في محافظة دمشق
تتلخص الإشكالية في الدراسة بالسؤال الرئيس الآتي: ما فاعلية استراتيجية Seven E’s البنائية المعتمدة على الحاسوب في تحصيل تلامذة الصف الرابع الأساسي في مقرر العلوم؟ وقد سعت الدراسة إلى تحقيق ما يأتي: 1) قياس فاعلية إستراتيجية Seven E’s المعتمدة على الحاسوب في تعليم مقرر العلوم، في تحصيل تلامذة الصف الرابع الأساسي من خلال اختبار تحصيلي. 2) بيان نسبة الكسب المعدل لدى تلامذة المجموعة التجريبية. 3) التوصل إلى مقترحات من شأنها تحسين العملية التعليمية وتطويرها في مجال دمج التكنولوجيا بالتعليم. 4) التعرف على المعوقات التي تحول دون دمج التكنولوجيا في التعليم. 5) إعداد دروس محوسبة في مقرر "العلوم" للصف الرابع الأساسي وفق برنامج العروض التقديمية (Power point). تكونت عينة الدراسة من تلامذة الصف الرابع الأساسي في محافظة دمشق في الجمهورية العربية السورية، بحيث قُسّمت إلى عينتين: عينة التجربة الاستطلاعية تكونت من 36 تلميذاً، وعينة التطبيق النهائي، انقسمت إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية)، مؤلفة من 40 تلميذاً. بعد معالجة الدراسة، تم التوصل إلى ما يأتي: 1) تفوق طريقة استراتيجية Seven E’s المعتمدة على الحاسوب في المجموعة التجريبية على طريقة التعليم المعتادة في المجموعة الضابطة. وازدادت فاعلية هذه الاستراتيجية عند استخدام الحاسوب في تطبيق خطواتها، لأن الحاسوب يضفي على العملية التعليمية متعة وجاذبية، تحفّزان التلامذة وتزيد من رغبتهم في التعلم وتساعدهم في استيعاب المفاهيم المجردة. 2) أدى استخدام استراتيجية Seven E’s البنائية المعتمدة على الحاسوب إلى ارتفاع مستوى تحصيل طلبة المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف بتصرف)